音乐审美教育背景下教师应具备的基础专业技能及运用.docVIP

音乐审美教育背景下教师应具备的基础专业技能及运用 主要从当代音乐审美教育的特性、功能等方面展开论述， 提出作为音乐审美教育的主体专业技能应具备的素质，以及 如何将这些已具备的专业素质更好地运用到教学实践中去。 音乐教师专业技能运用音乐教育作为一门基础学科，它 首先是一种基本素质的教育。它通过教授音乐这门课来反映 人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的 兴趣，具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、 创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义 上创造生活，从而促进学生健全人格和健康个性的发展，以 达到培养学生全面发展的目的。因此，教师在音乐审美教育 中角色的定位是否准确，直接影响着教育的成败。 一、音乐审美教育背景下音乐教师应具备的基础专业技 能 音乐是一种十分特殊的艺术，它不像图画呈现的是造型 艺术，也不像电影戏剧那样是视听的综合艺术，而是一种由 声音运动作用于人的听觉从而引起联想而获得一个仿佛可 以感觉到的形象。音乐教师只有不断地提高音乐教学水平， 用自己的歌声、琴声和动作将音乐美传达给学生，才能使学 生们热爱音乐，加深对音乐的理解，让学生在艺术的氛围中 获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。故我们音乐教 师应加强对基础专业技能知识的认识和学习，以适应当代音 乐审美教育发展的需要。 1.歌唱技能 歌唱技能是音乐教师的重要基本功，自然流畅、富有音 乐表现力地演唱是一名优秀音乐教师所应具备的基本条件 之一。歌唱是人类原始的、本能的音乐表现形式，由于它表 达思想最自然、最直接，并包含着明确的语义内容。俄国美 学家车尔尼雪夫斯基说：“歌唱实际上是一种悲欢的表 现”。悲欢之情人皆有之，发之于声、形之于调便是唱歌。 歌唱教学正因顺应人类的天性，所以仍然是现代音乐审美教 育理想的途径之一。因此，在音乐教学中，音乐教师要以充 满激情的范唱让学生们体验歌曲的情感，激发学生的学习兴 趣，引导和鼓励学生学生自信、大方、自然、富有表现力地 歌唱。 2?乐器演奏技能 乐器演奏技能也是音乐教师所具备的重要基本功之一。 乐器演奏一直是表达和交流思想感情最有效的音乐审美教 育的形式之一。在音乐教学中钢琴是首选乐器，所以音乐教 师应具备基本的弹奏能力，能够根据歌曲的旋律、曲式结构 与风格的要求，正确选择和编配伴奏，不断提高即兴伴奏的 能力，为音乐教学活动服务。器乐教学能够让学生更好、更 深层次地体验音乐。故新时代审美教育背景下的音乐教师应 掌握一些乐器的基本演奏方法或了解一些乐器的基本性能， 辅导学生学习乐器，把学生带进更广阔的音乐天地，以满足 音乐教学和课外活动的需要。 3?识读乐谱的技能 能够较熟练的识读乐谱是对音乐教师的基本要求。识谱 教学是学生学习音乐的必要环节。识读乐谱是学生掌握学习 音乐的基本工具，它能开阔学生的音乐视野，深化对音乐艺 术的理解，帮助学生把握音乐艺术。新时代音乐审美教育要 求音乐教师不但要提高识读乐谱的水平，而且更要提高识谱 教学的水平。 4.创作技能 创作技能也是教师应具备的专业技能之一。创造”是 指在音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的 活动，包括了一切创造性音乐活动（即兴音乐表演、自制简 易乐器、编配伴奏音型、简单的歌曲创作等）。新时期音乐 审美教育不仅对音乐教师提出了音乐创作技能方面的要求， 而且要求教师在音乐教学过程中将创造力的培养贯穿于各 个教学领域中。创新能力是人类迎接未来挑战的能力，是知 识经济时代和信息时代对人才的突出要求。教师在音乐活动 中要面向每个学生，用灵活多样的形式激发学生多方面思 维，鼓励学生充分表达自己的想法。同一个练习，可能会有 多种答案；同一首歌曲，可能会有多种处理方法；同一首乐 曲，可能会有多种理解。教师应重视音乐实践中的创造性活 动，要善于用新观点、新方法引导学生去发现、探索、创造, 鼓励和培养学生的创新精神和创造能力。 5.指挥技能 指挥技能是音乐教师必备的音乐技能，包括合唱指挥与 乐队指挥。合唱是音乐教学中常见的形式，在课堂教学和课 外音乐活动中都很常见。随着音乐教育的不断发展，几乎每 个学校都有自己的管乐队、民乐队、鼓号队、合唱队等等， 这些团队组织不仅培养了学生们的专业能力，而且还培养了 他们的团队合作精神。而平时指导、组织和进行排练的任务 就由音乐教师来承担了。因此，不断提高指挥技能，以满足 音乐教学和学校音乐团体活动的需要。 二、音乐教育中教师专业技能的运用 1?要尊重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者” 音乐艺术有着其丰富的内涵与外延，是一种综合性较强 的艺术形式。由于各个方面因素的制约，学生们对音乐的喜 好千差万别。在审美教育中，教师不应将音乐教育只局限于 对学生音乐知识理论的培养，而应让每一个学生的个性获得 充分发展，体现“以