我与课改共成长3.docVIP

我与课改共成长 我与课改共成长 新一轮的课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全市如火如荼地展开～打造高效课堂～提高课堂效率成为这次课改的主题。很荣幸～我走进了课改～参与了课改～感受了课改～并从课改中汲取了许多养分。课改象一扇门～推开它满是阳光和鲜花～给我带来自信和快乐～使我焕发出生命的活力。 上学期～自教体局下达“打造高效课堂”活动文件后～学校三番五次地讲～要向高效课堂迈进～要人人参与～验收过关。这时我既激动又茫然～激动的是这又是一次历练自己的好机会～茫然的是高效课堂到底是个什么模式,现在的教材和授课方法还有学生的思维和原来一样吗,带着这些困惑～学校组织全体教师认真学习了有关文件及王敏勤教授的提高课堂效率的五大方略后～我的思想逐渐清晰明了～按照学校安排～我第一次进行了一次尝试。经过第一次的讲课我明白了很多～学生不是一张白纸～授课方法老套缺乏新意～教材更加灵活～看来我必须转变自己观念了。 按照学校教科室的要求～我静下心来认真和同课的二小的老师进行研课、说课～精心备课～认真上课～同课的韩老师听课～课后进行认真点评～指出不足。学校安排我又开始了第二次全校的展示课～精心的准备使我增强了信心～但在课堂上对于学情的把握不准使我不能游刃有余～课堂效果不错～但还有更多的不足。课后教师善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白～必须在备课、研课、上课下功夫才能出细活。 “高效课堂”活动使我有最初的茫然若失到慢慢地适应了～直到信心十足～心中有数的上课。随着高效课堂活动深入～听课的标准也在一次次提高～先是校级标准～乡级标准～最后和灵宝市标准等同。校级公开课使我知道了语文阅读必须给学生提出明确的要求～课上应该体现多读～以读促讲,乡级高效课堂达标活动使我明白了学情预设的重要性～这样讲课才灵活掌握～就 这样～经过名师的指导～同志们的大力协助～使我顺利成为乡级教学标兵～而且被推荐为市级教学标兵,而后在教研室组织的习作说课活动中～成绩优异～被推荐参加峡市级 “说教材～画知识树”活动～并且不负众望再次取得了佳绩。学校、教体局组织理论测试夯实了我的学科理论知识～尤其是市级赛讲课～更让我开阔了视野～领略了各位教学名师精湛的技艺。 课堂教学改革～提炼了我们教师的自身素质～更是减轻了学生课业负担～增强了学生上课的积极性和趣味性。课堂效率提高了～那么学校教学质量的提高应该是水到渠成的事。 教育是一棵树动摇另一棵树～一朵花催动另一朵花～一颗心灵唤醒另一颗心灵。就让我们多一点耐心～让他们感到安全～感受到希望:我们与课改共成长。 蓦然回首，弹指间，二十几个春秋悄然滑过。历数自己教学路上的排排足迹，我惊喜地发现，这些足迹见证着我的成长历程。回望曾经的幼稚与迷惘，我自豪:我与校本教研共成长。 名师领航，拓宽视野 记得初涉教坛时，伴着朝气与激情，我一度取得骄人的成绩。因此，我开始自负，对一些新的教育理念持漠视态度，对一些老教师的教法更是持一种“一览众山小”的不屑。慢慢地，我发现虽然倾注全部热情，自认为教生有方，但学生逆反严重，我的成绩一路滑坡。于是，我开始困惑，开始思索。 永远不会忘记毕可吉老师，他堪称当时本地的教育名流，学校聘请他为教学顾问。我钦佩于他的博学多识，沉醉于他的口若悬河，更 倾倒于他授课时的非凡魅力。幸运地，他选择了我作他的学生。每篇文章，他引领我去分析、品味，他告诉我，语文教学要树立“大语文”教学观，要注重学生非智力因素的开发，我封闭的心忽然豁然开朗。原来，我以往的所谓经验，只是盲人摸象，只满足于一时的一知半解。于是，我开始学着查阅，试图广泛涉猎，尝试着调动学生的积极性，开发学生的内在潜能。渐渐地，我似乎感觉自己走进了无垠的海洋，越来越感觉自己的渺小与无知。感谢毕老师，是他帮我推开语文教学的门扉，但是年轻狂妄、贪玩心重的我只窥到了他教法的冰山一角。 更新理念，拨云见日 毕老师真正归隐家中了，这时的我才真切地惋惜自己与一位名师擦肩而过～随着课改的逐步深入，我越来越感觉自己的固步自封只能将自己引入死胡同。此时，布鲁姆、魏书生、李镇西等一个个教育名流的理念走进了我们的校园。于是，在此后的时日里，我和同行们一起开始走近布鲁姆、接近魏书生，他们的教育理念为我注入了新鲜血液，令我开始审视自己以往的教学行为。我逐步意识到:学生才是课堂的主宰，我必须废止独角戏，鼓励学生在我的课堂上学会主动探索。 一次不经意间，我读到了列夫?托尔斯泰这样的一句话:“如果学生在学校里没有学会自己来创造些什么，那么他在生活中，就永远只会模仿、仿效。”读后，我顿时心存愧疚。几年来，我的教学不正是在死板、机械、沉闷中进行吗,我在强迫自己与学生“戴着脚镣跳舞”～以致扼杀了学生的想象力与创造力，学生的主动性没有得到充分发挥，以致学生的学习只是在一味地拷贝～于是，我更加努力地学 习布鲁姆的教法