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我和亲人之间发生的事作文 我和亲人之间发生的事作文 篇一:作文指导 我和亲人的故事 作文指导:我和亲人的故事 教学目标: 1、明确写好一件事的基本要素，能把事情的经过写具体。 2、鼓励学生写真实的人，真实的事，表达真实的情感。 3、鼓励学生把自己的故事、文章展示给他人，能与人交流。 教学过程: 一、谈话导入 你的亲人有哪些,你与亲人之间肯定发生过许许多多故事。 二、引导回忆 学生静静回忆生活中我与亲人之间的真实故事。(放轻松舒缓的音乐) 要求:用一句简单的话写在纸片上。如:和爷爷一起种菜;考砸了，被妈妈臭骂了一顿;生病了，弟弟照顾我?? 三、汇报交流 指名简单汇报记忆中与亲人之间的真实故事。(指出语病或用词不当之处) 追问:其中哪一件事最令你难忘,为什么, 同时要求学生把最难忘的事写在黑板上，语言尽量简洁。 四、讲真实故事 1、讲第一个故事。 师:黑板上这些事中，大家最想听听哪件事,(找到此人)你愿意为大家详细地说说这件事吗, A、让学生尝试先说。教师随机追问，适时引导:?这件事发生在什么时候,?主要地点在哪里,?主要“人物”有哪些,?事情是怎么发生的,?事情是怎么一步步发展的,(重点)?事情的结果怎样,?请简单谈谈对这件事的感受。 B、讨论得出要想写好一件事情必须体现以上这些要素。 2、讲第二个故事。 ?A、寻找愿意说故事的同学;B、寻找愿意追问的同学。 ?提出追问要求。(重点:事情的经过是否一步一步讲清楚。) ?学生讲故事。教师旁听。 ?请追问同学评价。其他同学补充评议。 3、教师小结评议，强调讲好一件事情的要点。 4、同桌讲讲自己最难忘的亲人间故事。要求听的同学根据要求进行追问。 五、阅读范文 1、出示范文。师朗读。(提醒学生注意是否把要点都写明白了。) 2、评议:事情的经过是否一步一步讲清楚了。 3、要求给文章命题。 六、学生习作，教师巡视指点。 七、选择部分习作简单点评。 评议要点:事情的经过是否一步一步讲清楚;是否表达了自己的真实情感。 八、课堂小结。 篇二:和家人共做的一件事 和家人共做的一件事 现在我的生活中只有学习，我已经好就好久没有和母亲去散步了。今天的月色很明亮，即使天气很冷，我还是想出去走一走，去感受片刻的清明。 阳光温馨而柔和，天空蔚蓝而纯净，无数绿叶哗哗啦啦地摇动在空中飞舞，像无数只透明的小手掌，那是生命的欢呼吧?那是生命的延伸吧?河水柔软明亮地流动，岸边的青草更青，花儿更红，仿佛也在为我和我母亲的到来而庆幸。 面对四周围一切的一切，我忽然感受到自己生命的意义，感激生活的赐予。母亲和我挽着手走在田野上，我感觉这个动作是多么熟悉!年幼时，母亲也是这样搀着我的。我不禁感慨万千，心灵的深处有一种最可贵的东西那就是母爱。母亲在我生病时用酒精棉擦过额头的一瞬;母亲为我洗衣时重复的呆板单调得不能再单调、简单得不能再简单的动作;母亲为我细细讲解英语题的时候??多少个日日夜夜，多少个分分秒秒!母亲实在为我付出的太多太多! 我心中不免升腾起一股莫名的悲哀，我看见了刻在母亲额上细 密的鱼尾纹，我看见了母亲头上稀疏的白发，我挽着母亲略显苍老的手，想到母亲有多少根头发为我而白!有几丝皱纹为我所生! 我握着母亲热烘烘的手，心里腾起一股暖意，希望时间定格在这美好的时刻。但是时间毕竟要逝去的，我和母亲走了半个多小时，便转身走向回家的小路上?? 以后，我要多和母亲一起散步，多和母亲说话，让母亲感受到我的关怀，让她知道她其实一点都不孤单，因为有我在身边一直陪伴她! 篇三:第四单元 我和亲人的故事 第四单元 我和亲人的故事 不管生活在城镇，还是乡村，不管生活富裕，还是贫困，我们都生活在亲人的关爱与呵护之中。而社会的关爱、人间的真情不是亲情胜似亲情，“希望工程”“春蕾计划”让失学儿童回到了学校，身患重病的孩子得到社会的救助顺利康复??。亲情是阳光，照亮了我们的生活;亲情似甘露，滋润着我们的心田。用深情的笔触写出你和亲人间的故事，表达你对他们的感激之情。 要求: 1、要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事，情节要完整，叙述要清楚。 2、要通过叙事表现亲情，感情要真挚，要有感染力。 3、叙述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空发感慨、矫揉造作。 4、题目自拟，字数不限。 写作方法讲解邵卫春 我们每个人都无一例外地生在家庭，长在家庭。从小到大，一直沐浴在家庭的温馨之中，对自己的家庭肯定非常熟悉，对发生过的洋溢着浓浓亲情的一个个故事一定记忆犹新。这样，写”亲情类”作文自然就显得驾轻就熟，但也正是因为这样，有些同学觉得大家的经历差不多，写不出什么新意，于是觉得无话可说。那么，怎样写好我和亲人的故事呢, 奥地利著名小说家卡夫卡说过:“什么叫写作,