小学语文二年级上册《窗前的气球》说课可稿精品.docVIP

新人教版小学语文二年级上册《窗前的气球》说课稿 一、教材简说 HYPERLINK / \t _blank 我今天 HYPERLINK / \t _blank 说课的内容 HYPERLINK / \t _blank 是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患 HYPERLINK / \t _blank 有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚 HYPERLINK / \t _blank 是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心 HYPERLINK / \t _blank 有灵犀的 HYPERLINK \t _blank 同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇 HYPERLINK \t _blank 课文让 HYPERLINK / \t _blank 我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这 HYPERLINK / \t _blank 是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。 二、教学目标： HYPERLINK / \t _blank 我认为阅读 HYPERLINK \t _blank 教学最重要的 HYPERLINK / \t _blank 是指导 HYPERLINK \t _blank 学生把 HYPERLINK \t _blank 课文读准、读正确、读流利、读出感情；还 HYPERLINK / \t _blank 有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下， HYPERLINK / \t _blank 我根据二年级 HYPERLINK \t _blank 学生特点，定下以下课时目标： ◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写“病”“猜”两个字。 ◆过程与方法：正确、流利、 HYPERLINK / \t _blank 有感情地朗读 HYPERLINK \t _blank 课文。 ◆情感、态度与价值观：体会 HYPERLINK \t _blank 同学之间的真挚友谊。 三、教学重难点 教学重点为，认识7个生字，读准 “亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情；难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。 四、教具准备： 课件、生字卡片、气球。 五、说教学方法 语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。 六、说教学程序 课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。具体的教学步骤如下： 1、谈话导入新课，揭示课题 一开课，通过了解什么是“传染病”？在全班情绪处于讨论热时，我引出“科利亚生病了……”由这一段直接引入课题。 2、在初读感知中悟情 让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。 3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。 感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法，也有助于学生情感的调动。因此，在引导学生悟情后，还应重视引导学生有感情朗读。学生展示朗读第二段时，老师伺机提问：当你们生病独自在家时，心情怎样？（孤独，难受）是啊，科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，这种孤独的、无奈的感觉就会更加深刻。那好吧，把你们的感受都读出来吧！通过调动学生自身的心里体验，让学生更深刻地体会科利亚得了传染病后的孤独、无奈。学生自然而然地体会到情感，从而动情地朗读。 4、在拓展延伸中表情 课上到这，教师的任务并没有完成，为了使学生的情感得到升华，我引导学生从课文内容想开去，让学生围绕“如果你去看科利亚，你还会想对科利亚说点什么？”，“你觉得可能还有哪几种办法看望科利亚”，课堂上积淀了许久的感情，这时得以释放，每个同学通过小组合作讨论，把自己想对科利亚说的话以及想出的其它看