小学语文六年级下册课不件《夹竹桃》.pptVIP

同学们在生活中一定见过夹竹桃吧.下面我们看看它的几张图片 读准下列字音:　　　　　玉簪花　荇藻　参差不齐　鸡冠花　　　　　奉陪　　榆叶　梅　江西　腊海棠　　　　　花团锦簇　菊花飞　蛾　乍起 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 万紫千红 叶影参差 一声不响 无不奉陪 毫不含糊 《夹竹桃》作者是季羡林，他被誉为 “学界泰斗”。他还是一位坚定而忠诚的爱国者，2004年4月，93岁的他还通过《人民日报》寄语全国的中小学生：“热爱祖国，孝敬父母，尊重师长，同伴和睦。” 季羡林五六十年来舞笔弄墨不辍，至今将过耄耋之年，仍然不能放下笔。 季羡林一生培养了6000名弟子，其中30人成为各国驻外大使。但作为誉满国内外的学术大师，季羡林却没有半点架子和派头。 在北大校园里，季羡林经常穿一身洗得发白的中山装，圆口布鞋，出门时提着一个50年代生产的人造革旧书包。他像一个工友，说话平常，总是面带笑容；他像一个老农，声音低沉，平易近人。他的家谁都可以推门而入，同他谈话，如沐春风，决不会感到紧张局促。 2006年感动中国颁奖辞（季羡林） 智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。季羡林：最难时也不丢掉良知 。 自由读课文，想想如何给课文分段 第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。 第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。 第三段（3—5）写夹竹桃的可贵的韧性以及引起作者的幻想。 第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。 请同学们找出课文的中心句，说说它的作用是什么？ 一、夹竹桃的韧性体现在哪里？ 二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？ 韧性？幻想？ 课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段,你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注） 在和煦的春风里，夹竹桃 在盛夏的暴雨里，夹竹桃 在深秋的清冷里，夹竹桃 你还知道哪些植物像夹竹桃一样具有可贵的韧性： 竹子、松树、蜡梅花 季爷爷之所以爱夹竹桃，是因为它有（ ），又能（ ）。 3、作者为什么爱上夹竹桃？ ①、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。 ②、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。 ③、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。 作者的小院可以用什么词来形容？ 文章的题目叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？ 院子里的花儿 应有尽有 花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 万紫千红 小明刻苦学习数学,成绩优异,参加小学生数学报知识竞赛,无一次不名列前茅. 他没有哪件坏事不干的，真是无恶不作。 事情发生，总有个原因，所谓无风不起浪 ，就是这个道理。 人民解放军无坚不摧 。 这个人有空子就钻，正可谓无孔不入 。 天地之大，无奇不有 。 无巧不成书。 无事不登三宝殿。 他的知识太多了，简直是无所不包。 你太有才了，真是无所不能 。 矛盾无所不在。 我们的党无往不胜 。 他给予我无微不至的关怀。 无不…… 学生的成绩提高的每一步,无不浸透老师的汗水。 老师无不对每一个学生充满爱心。 在场的人无不欢呼雀跃 参观过庐山的游客，无（一）不对此赞叹。 他的建议非常高明，大家无不举手称赞！ * 自读课文，思考讨论： （1）月光下的夹竹桃为何能引起作者的幻想？划出相应的句子。他想到了什么？ （2）读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。 你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。 月色朦胧 花香浓烈 叶影参差 花影迷离 我幻想它是地图，它 居然就是地图了。这一堆 影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方 是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是 远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻， 我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞 过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它 是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍 起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。 　　我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子