袁宏道《天目》原文和译.docVIP

[标签:标题] 篇一：《天目》教案 一、教学目标： 1、 掌握并积累常用的文言词汇。 2、 反复朗读，体会作者用形象、生动的语言介绍“七绝”，表达作者对大自然喜爱的情感。 3、 了解字里行间所传达的作者的清高脱俗的生活态度。 重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读“七绝”之妙。 难点：字里行间所表达的清高脱俗的生活态度。 教学过程： 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 2、今天我们学习《天目》，让我们跟随作者的文字记录去游览一番天目的景色。学生可以自由回答。激发学生兴趣，唤起学生游历山水的情感。 初读课文，疏通文意1、请学生朗读课文，要求：（1）借助工具书，扫除文字障碍 2、梳理一词多义，通假字等，疏通文意黑板出示：逾、峭、壑、镐、迂、学生标音 一词多义：可、鲜 通假字：颠、县、直、分 词类活用：面 古今异义：率边读课文，边查字典，培养学生阅读的好习惯，同时也有助于学生对文本的理解 积累文言词汇，尝试了解简单的文言现象 再读课文，整体感知思考：作者游历天目，共逗留了几天？ 天目山有什么特征？ （用文中一个词语）“宿幻住之次日”，“晚宿”、“次日”等词句中，游历天目共计三天 幽邃奇古阅读文本要细心，能从文本中找依据 （可从不同角度予以点评） 2、交流点评圈划点评是阅读中精读的一个重要环节，要让学生养成阅读的好习惯 品读质疑文中介绍的第七绝和“幽邃奇古”不相吻合，请你根据文中内容，谈谈看法。（可适当介绍袁宏道的生平和性格）一解：从内容看，第七绝和前文总写的特征“幽邃奇古”不相吻合，因此不妥。 二解：第七绝写土特产，表明作者对天目游历念念不忘的原因之一，突出表明他对天目山喜爱的感情，补上这一笔，更添生活情趣，同时也为下文“有出缠结室之想”，“某等亦是一分子”埋下伏笔，从而含蓄表达作者的超凡脱俗的生活情趣。因此是妥当的，品读中的质疑，除了激起学生思维的兴趣外，更培养了学生怀疑的精神和思辨的能力。 作业1、背诵课文第三段 2、掌握文言词汇 思路点拨： 在教学《小石潭记》后，可把《天目》和《小石潭记》进行一次比较阅读的教学，首先从描写手法上进行比较，发现它们有相同之处，但更有不同之妙处。 《小石潭记》视角比较小，紧紧扣住“石潭”，对其周围景色予以描述，写水，写鱼，更写自己的感受。是一幅写实的工笔山水画。情感的表露上比较直白，比较悲情。 《天目》则视角比较宏大，气魄更显非凡，从天上写到地上，作者在云雾的飘绕中，挥洒自如地把自己的想象淋漓尽致地发挥了出来，有羽化而登仙的感觉，是一幅浪漫的泼墨山水画。而作者的清高脱俗的生活态度，亦在这泼墨般的尽情挥洒中不经意地流露出来，比较旷达。 《小石潭记》是比较典型的游记散文，而《天目》上半部分更像扣住特征进行说明的文艺类说明文，下半部分交待游历经过，则与一般的游历散文相同。 练习举隅: 3、请搜集一名胜资料，写一片断描述，向同学介绍名胜中最吸引人的地方，能激起他人游览的兴趣。(让学生在品读的基础上予以尝试写景，让学生展开丰富的想象，使学生的听说读写能力有机地整合。 篇二：八年级语文天目教案 （明）袁宏道 第一课时 【学习目标】 １．掌握一词多义，古今异义、通假字等，积累常用的文言词汇。 ２．反复朗读，体会形象生动的语言，领会比喻拟人，调动视觉听觉了解天目特征。３．学习作者热爱自然的思想感情，理解作者清高脱俗的生活态度。 【重点难点】 1．重点：在反复朗读的基础上，抓关键词语，品读quot;七绝quot;之妙及quot;幽邃奇古quot;。 2. 难点：字里行间表达的清高脱俗的生活态度。 【课文提示】 １．本文是袁宏道的游记散文中的一篇，内容短小。它与一般的以介绍行踪和沿途景色的游记散文有所不同，重点介绍了天目的quot;七绝quot;，紧扣quot;幽邃奇古quot;这个特征。 ２．晚明诗歌、散文领域中，以quot;公安派quot;的声势最为浩大，其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他们是公安（今属湖北）人，故称公安派。其中袁宏道声誉最隆，是这一派的领袖。公安派的理论核心是quot;独抒性灵quot;。 【正音正字】 邃suì 峭qiào 鲜xiǎn 迂yū 壑hè 缟gǎo 竦sǒng 逾yú 霁jì 【积累词语】 从下列句子找出通假字： ①由庄至颠，可二十余里。 （ 颠：同quot;巅quot;，山顶。 ） ②虽幽谷县岩，庵宇皆精，三绝也。 （ 县：同quot;悬quot;，高悬。 ） ③一株直万余钱，六绝也。 （ 直：同quot;值quot;，价值。 ） 【初学课文】 1．朗读课文。 2．作者游历天目，共逗留了几天？（用文中的词语作论据） 从quot;宿幻住之次日q