经典诵读与学生养成育模式实践研究.docVIP

《经典诵读与学生养成教育模式实践研究》中期报告 惠州市第十一小学 黄萍秀 2015年1月6日 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。文化经典诵读活动，旨在及早让儿童心灵最纯净，记忆力最好的时刻接触最有智慧的经典，在他们幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，逐渐培养其仁义敦厚和高尚的人格、开启其创新思维，奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，促进学生可持续发展。 陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这句话阐明了教育的最高境界。我们常常感叹当代青少年思想道德的滑坡，感叹道德教育的苍白无力。倘若我们培养的学生对表现我们民族伟大灵魂的理想，风骨，操守，胸怀，精神，智慧，原则都一无所知，那我们的素质又从何谈起？一个没有人文底蕴的国家和民族，即使科技再强也是虚无的，一个没有人文素养的个人，即使知识再多也只是一个站在知识高峰上的侏儒而已。 目前，加强和改进未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的战略任务。加强未成年人的思想道德建设，促进未成年人的养成教育，促进我校学生学会做人、学会学习、学会生活，学会创新，从而创造一个良好的校园环境。中国的传统文化博大精深，有很多传世之作，它们内涵深刻，意存高远，包含了很多哲理，被称之为“经典”。读经典之书，与圣贤为友，陶冶学生的情操，让孩子们从小就开始广读博览，日积月累地增长语言文化知识，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格，促进学生可持续发展。 自课题立项以来，研究工作进展较顺利，特别是以“古诗词”为主线，开展“古诗擂台赛、诵读大王评选、诗词吟唱、情景剧表演、诗配画即兴赛、诗词串联、经典伴我成长的文艺表演”等形式多样的活动，取得了一些阶段性成果。现总结如下： 一、本课题确定的主线研究目的明确 1、弘扬中国优秀传统文化，培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。 2、以经典诗文，自幼陶冶儿童高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习行为习惯，知书达礼，心地向善培养其诚信精神。 3、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 4、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，培养小学生的注意力和记忆力激活并发展学生的思维力。 5、通过诵读中华经典，营造和谐、人文的校园文化氛围。 ?6、培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、文学、艺术等各方面的基本素养。 ?7、引导父母子女一起诵读，增进家庭成员之间的感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。 二、本课题研究的主要阶段及研究工作安排有序 （一）活动内容： 新语文课程标准中推荐的70首优秀古诗文篇目、《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《论语》《大学》《国学》等。??? ? 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首、《国学》（第一册）和《弟子规》。 ???二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文20首、《国学》（第二册）《弟子规》《三字经》。 ???三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文30首、《国学》（第三册）《弟子规》《三字经》。 ???四年级：优秀古诗文40首、《国学》（第四册）《弟子规》《三字经》《百家姓》。 ???五年级：优秀古诗文50首、《国学》（第五册）《弟子规》《三字经》《百家姓》；《千字文》《论语》《大学》可根据班级实际情况选读部分章节。 ?六年级：优秀古诗文75首、《国学》（第六册）《弟子规》《三字经》《百家姓》；《千字文》《论语》《大学》可根据班级实际情况选读部分章节。 （二）、活动方式： 教师是主导，学生是主体，充分发挥学生的主动性，自我组织，自我学习。 课内、课外相结合，丰富学生的语文生活。 （三）、活动组织： 1.活动组织部门： （1）领导部门：校长室、教导处、科研处 （2）组织部门：校长室、教导处、科研处、语文科组 （3）协助部门：德育处、总务处、美音科组、年级组、各班班主任 2.活动领导小组： 组长： 谭文娟 副组长：任萍 朱立新 组员：陈祝怡 钟云英 魏志强 姚冬梅 庄彩瑜 刘玉秀 罗 敏 各年级级长 各年级语文备课组长 （四）活动时间：第四周――十六周 （五）、活动原则、方法、评价： ?1、原则 ? 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。 差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。 自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 2、方法 1）“人人是老师，处处是教室