马克思主义哲学学生管理的作用 .docVIP

马克思主义哲学在学生管理的作用 　　【摘要】马克思主义哲学是近现代人类历史上最具科学价值的哲学理论，习近平同志在中共中央政治局第十一次集体学习时强调：“推动全党学习历史唯物主义基本原理和方法论，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领。”高校作为培育祖国人才的主要阵地，必须学会与时俱进，根据习近平总书记的指示，要在高校发展马克思主义哲学，把发展马克思主义哲学也作为学校工作的看家本领。我作为一名新晋的高校辅导员，在学生管理工作中碰到的新问题和新情况要学会运用马克思主义哲学的基本原理去解决，能够提升学生管理工作的服务意识以及激发学生的对于生活学习的热情，这对高校学生管理工作具有重要指导作用。 　　【关键词】马克思主义哲学；学生管理工作；指导作用 　　一、当前高校在学生管理工作中存在的问题 　　我们学校主要是以“应用”为主旨培养建筑行业技术应用能力为目标的工科高等院校，在教学计划中占有较大比重的一种高等职业教育。高职教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以培养技术应用能力为主线的以培养学生的知识、能力、素质结构为主的，以适应社会需要为目标。随着我院招生规模的不断扩大，我院在学生管理工作中存在了一些问题： 　　重共性培养,轻个性培养 　　长期以来，我国的高等教育受到现行体制的束缚，行政化味道浓厚，在学生管理理念上也是严格的“行政化制度管理”的模式，过分强调和其他高校的“统一性”，过分依赖制度管理，在管理中强调步调、风格的一致性；还表现在忽视学生个体的需求，从而使学生的思维方式、水平能力、知识扩展等方面的出现差异性太小。在“行政化制度管理”的模式过程中，虽然我们虽然在某种程度上保证了学校的正常教学秩序、生活秩序；但是随着与时俱进的教育管理体制的不断改变，随着我国正进行“十二五”规划的高等教育改革和大力发展高职教育的目标发展规划，也随着当前科学技术日新月异的发展，这种忽视学生主体作用、限制个性发展、抹杀学生创造力的管理模式的弊端会日益凸显，这必将阻碍学校的进步发展。 　　重学校需要,轻学生发展需要 　　当前我们学校在学生管理方式上主要是以满足学校的稳定和发展为重点，而不是以满足学生发展的需要为重点。在当前我校学生管理工作中忽视了学生个性的培养，从而忽视了学生自身潜能的挖掘，却把学校的稳定和发展需要的摆在了学生管理的首要位置层面上，一切服务于学校的发展。事实上，高校教育，占主体地位的不是学校本身而是学生，学校培养人家应该从实际情况出发，满足学生的个体发展，不要“统一性”，应该讲求“个性”的发展方式，促使学生全面成才，作为学校寻求发展实现超越和创新的根本路径。因此，只重视学校现实需要，而忽视学生发展需要的管理观念，是不符合高校发展规律的。 　　二、运用马克思主义哲学原理解决学生管理工作中的问题 　　辨证唯物主义要求我们一切从实际出发，实事求是的做好学生工作 　　马克思主义哲学认为，物质决定意识，凡事要坚持从客观规律出发，实事求是开展工作，如我现在带的高建班，是中职对口升入高职的学生，高建班的特点是思想活跃．实践动手能力强，但学习兴趣不高，没有信心，目标不明确，长期在学校中扮演的是“差生”的角色，由于得不到学校部分同学的肯定，因而更愿意与同样处境的朋友们在一起，对友情极为看重，容易形成一些小团体，如果择友得当，对学生自身的发展有很大帮助，反之则非常危险。所以，作为辅导员，实事求是的从高建班的实际情况出发，在开展工作中要有其针对性，比如知道高建班动手能力强的特点，就鼓励学生积极参加各类技能模型比赛，尤其在力学模型比赛中获得特等奖的佳绩，增强了高建班学习的积极性，也提高了高建班的自信心。 　　唯物辩证法要求我们要用发展的眼光看待学生的生活成长和学习进步 　　马克思主义哲学告诉我们，发展是事物从低级到高级，从简单到复杂的运动变化过程，作为辅导员，我们要坚持发展的观点，要学会用辩证和发展的眼光去看待学生的生活成长和学习进步。我们辅导员要始终正确的看待在学生生活中出现的错误，要允许学生犯错，要懂得引导学生走出错误的观念，不能因为极个别学生的犯错而否定学生的其他优点和获得的成绩，当然也不可根据学生某一阶段的成绩就肯定这个学生的一切，防止“一刀切”的现象出现。比如在我带的高建班中有很多基础比较差的学生，但是我作为他们的辅导员必须要看到他们即使在调皮的学生身上也有优点，那么就需要我们去挖掘；即使他们学习基础差，但是他们却动手能力非常强，由于有在中专学习的基础，我鼓励他们多多去实践，多多动手，使学生生活和学习发展的总体方向永远都是向前的；所以在一年多的带班过程中我体会到我们一定要克服“先入为主”、“武断批判”等认知的偏见，要满怀信心的积极开展工作，饱含一颗热忱的心投入高校的学生工作中去。 　　联系的客观性和普遍性原理告诫辅导员要摒弃主观 　　随意的工作方