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给教师的建议内容摘要 　　精品文档 　　给教师的建议内容摘要 　　每一位教师都来写教育日记，个人的随笔记录，是思考和创造的源泉。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富。 　　记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。把这些记载加以研究、对比和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决条件和前提。 　　日记能教给我们思考。 　　47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律 　　学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣的气氛;课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行;教师知道的东西应当比他在课堂上要教的东西多一百倍;每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好。我们认为，应当向学生提出的最重要的建议如下: 　　一、 如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书。 　　二、 要学会听教师讲课。 　　三、 你要在清晨6点钟开始一天的学习。 　　四、 你要确定自己的脑力劳动的制度。 　　五、 要学会给自己创造内在的刺激。 　　六、 你的周围有一个书籍的海洋。 　　　　1 / 5 　　精品文档 　　七、 要学会自制。 　　八、 不要在无谓的小事上浪费时间。 　　九、 你要学会减轻自己将来的脑力劳动，就是说，你要为将来创造时间的后备。 　　十、 对于每一项工作，都要找出最合理的脑力劳动方法。 　　十一、如果有人妨碍你，脑力劳动就不可能顺利进行。 　　十二、 脑力劳动要求数学思维跟艺术思维交替进行。 　　十三、 要克服自己的不良习惯。 　　十四、 “明天再做”——这是勤劳精神最危险的敌人。任何时候都不要使脑力劳动间断。 　　48、要思考，不要死记 　　为什么孩子们要要记住学过的教材是这么困难呢?对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。 　　抽象未真理的识记和在记忆中保持的巩固性，归根到底取决于什么?在更大程度上取决于学生究竟独立地分析和思考过多少事实。越是不注意追求识记的目的，以及经过他们的意识思考过的事实越多，那么这条规则的识记和在记忆中的保持就越牢固。 　　49、要让学生掌握学习的工具 　　小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他 　　　　2 / 5 　　精品文档 　　的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。 　　小学的主要任务，毕竟还是教会儿童学习。 　　这是一种什么工具呢?这种工具装有五把刀——即五种技能:读、写、算、观察、表达。构成一个总的技能，即会不会学习。 　　在许多学生身上，阅读没有变成一种半自动化的过程。应当把学生的阅读技巧提高到这样的程度，使他没有想到自己是在阅读。要使儿童学会有表情地、流利地、有理解地阅读，使他做到在计的时候并没有想到他是在读，他就必须在小学期间朗读过200小时以上，并且小声地读过2000小时以上。 　　为了使学生学会足够迅速、准确无误地书写，为了使书写成为劳动的手段和工具，而不是劳动的最终目的，学生在小学期间就应当在练习簿里写过不少1400-1500页。 　　50、学生负担过重的奥秘在哪里 　　学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们被剥夺了一项巨大的财富——自由支配的时间，而自由支配的时间对于全面发展和形成他们的智力的、审美的兴趣和需要又是必不可少的。孩子们获得的知识越来越多，但是他们的学习却不是变得越来越轻松，而是越来越艰难了。罪过的根源要在教学过程本身去找。知识是一个含义广泛的、多方面的概念。它包含着:一，把在实际活动中 　　　　3 / 5 　　精品文档 　　和在掌握新知识时常常要用到的那些概括性的真理经常保持在记忆里;二，理解力作为这些概括性真理的本源的一般规律性。 　　一种不好的做法是，对于那些作为概括性的东西的本源的材料，应当加以深入思考的，学生却在背诵它。记忆负担过重，以致在学生的头脑里，连那些为了进一步顺利学习而必须记住的材料，也无法保持。 　　学生在阅读的时候并不以识记为目的，而是竭力做到尽量深刻地理解教材。而他对教材的理解越深刻，识记的情况就越好。深入钻研教材的实质，避免机械识记和死记硬背，——这一切又有利于培养学生对学习的热爱。同时，对事物的实质本身，对教材内容发生兴趣，又是一种十分重要的动力。 　　在深入思考的基础上的识记，这在实质上就是知识的运用。学生在掌握知识的时候运用它们，又在运用知识的时候掌握它们。学生的脑力劳动成为创造性的劳动，因而就变得大为轻松了。 　　51、要使知识“活起来” 　　儿童在学习中遇到困难的原因之一，就是知识往往变成了不能移动的重物，知识被积累起来似乎是为了储备，它们不能进入