见微知著因势而为谈教学校长的“指挥”高振奋.pptVIP

“办好音乐会” ——教学工作特别是高三备考工作的体会 指挥——团队的灵魂 宏观：政策和思路 中观：课堂和教研组 微观：教师、学生和家长 指挥：通过宏观把握决策方向，通过中观了解、执行，通过微观关注落实和人的发展 关键：融入团队 走进心灵 “办好音乐会” ——教学工作特别是高三备考工作的体会 有谱——做好教学和高三工作的前提 熟悉高三的教学过程，全局计划，做好应对事件的统筹 熟悉人员、调配资源（人财物）、预想好可能出现的问题 做好全面而周密的计划（全校与其他部门协调、教学年级协调、年级、班级、直至教师、学生和家长 指挥：头脑冷静、统揽全局、预见先机、遵循规律（不能头脑发热率性而为）、处置妥当 关键：目标切实可行、知晓计划、落实计划 “乐器”齐备——硬件备足是基础 各项条件，事无巨细，未雨绸缪。 指挥：关注各方、传递态度 关键：每个部门都各司其职，落实有效 “乐手”专长鲜明、和谐共处——人是最关键的因素 教师、学生、家长 课堂（舞台） 指挥：常驻（上课、听课）舞台，明确需求，有效组织 关键：提升专长，结成合力，共同促进 “办好音乐会” ——教学工作特别是高三备考工作的体会 “办好音乐会” ——教学工作特别是高三备考工作的体会 “节奏”张弛有度——提升效果的催化剂 快慢相宜 急缓有度 指挥：把握变化，提升效果 关键：欲速则不达 位置 序曲 （8-9月） 第一乐章 （9月到期末） 第二乐章 （寒假到一摸） 华彩乐章 （一摸至二模） 尾声 （二模后） 节奏要点 舒缓、坚定 快板、逐渐加大到高强度，反复强化主题 快慢结合，丰富主题，承上启下 高调重复主题，突出目标，强化认知 舒缓，留白 解决的问题 明确目标任务，进入角色，树立信心 落实要求，保证在全区统练的位次（排位理论，个人，全校） 关键段落，针对诊断问题提出措施进行解决 疲劳应对穿插活动 去除不和谐音 排除事务干扰 一盘棋为学生提供专业提升方案 落实既定方案 突出年度特色（学校、高考）做好志愿指导 “办好音乐会” ——教学工作特别是高三备考工作的体会 “外环境”适合——添彩之笔 合适的才是最好的 （如针对今年高考方案学校的调整） 指挥：审时度势 因势利导 关键：学习领会并落实到行动 管理人才综合素质图示比喻 修炼指挥艺术——教学校长的修养 敏锐：关注政策、预见未来、发现动向、正确决策 善学：开阔视野、多读杂书、钻研教学、专业提升 勤思：善于提问、勤于反思、敢于质疑、精于解决 求实：待人诚实、做事朴实、业务扎实、管理落实 自我：敢于负责、勇于创造、为人豁达、扬长避短 几个新理念 核心素养 翻转课堂、微课、慕课 STEAM主题式跨学科学习…… 合适才最好，多样才美好，扬长避短才进步 中国学生核心素养 文化基础 社会参与 自主发展 人文底蕴 科学精神 责任担当 实践创新 学会学习 健康生活 人文积淀 理性思维 社会责任 劳动意识 乐学善学 珍爱生命 人文情怀 批判质疑 国家认同 问题解决 勤于反思 健全人格 审美情趣 勇于探究 国际理解 技术应用 信息意识 自我管理 中国学生核心素养 核心素养 适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 什么是21世纪核心素养？　　国际上热议的“21世纪素养”（21stCentury Skills，也有人翻译为“21世纪技能”，我认为“素养”更恰当一些）可以给我们以丰富启示。　　21世纪素养分为三大类：　　（1）学习与创新素养，包括：批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；　　（2）数字化素养，包括：信息素养、媒体素养、信息与通信技术素养（ICT素养）；　　（3）职业和生活技能，包括灵活性与适应能力、主动性与自我导向、社交与跨文化交流能力、高效的生产力、责任感、领导力等。 有体验 有问题 有解决过程 有质疑 有发展 在所有组织中，90%左右的问题是共同的，不同的只有10%。只有这10%需要适应这个组织特定的使命、特定的文化和特定语言。 ——彼得·德鲁克[美] 从常规教务管理看，在职责、内容和做法上差别不大，可能只有多少和程度的差异。但这其中要达到好的效果：管（管控）必须与理（协调）相结合。统领它们的则是管理者的教育观。 结语： 共勉 高度决定视野 角度改变观念 尺度把握人生 不妥之处 敬请指正 谢 谢 * 特别是像关注教师：关注教研组建设，让教研组合备课组有研究氛围（深入，接触老师、了解老师和老师交朋友），关注老师专业发展，解决老师后顾之忧。不要高高在上。制定政策要多了解实际，不要闭门造车。如排课表，监考老师安排进修等 * 这里的有谱是每一个参与工作的人都有谱，既要领导明确，也要执行明确。 熟悉人员：熟