电场强度教学设计.doc

WORD完美资料编辑 专业整理分享 高中物理选修3-1 电场强度 教学设计 作者：李冰弦 学号：2013130158 班级：2013级物理一班 Email： HYPERLINK mailto:1097146782@ 1097146782@ 一．课题：电场强度 二．教材：选修3-1 三．课时：1课时 四．教材分析 教科书从电荷在电场中受力入手，引入了电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量。本节主要由“电场强度”“点电荷的电场 电场强度的叠加”“匀强电场”几部分内容组成。 五．学情分析 本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，教师应进行适当启发引导 六．教学方法 以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。 2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。 3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。 七．教学目标 （1）知识与技能 1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。 2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。 3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。 4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。 5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。 6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。 （2）过程与方法 1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。 2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。 （3）情感态度与价值观 1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。 2．学习科学家严谨科学的态度。 八．教学重难点 （一）教学重点 1．探究描述电场强弱的物理量。 2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。 （二）教学难点 探究描述电场强弱的物理量。 九．教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 提 问 引 入 新 课 1．教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？ 2.教师：我们不免会产生这样的疑问： 投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？ 投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。 3.教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？ 教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2） 教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。（板书课题） 学生回答： HYPERLINK /view/85005.htm \t _blank 真空中两个静止的 HYPERLINK /view/70557.htm \t _blank 点电荷之间的相互作用力，与它们的 HYPERLINK /view/1041007.htm \t _blank 电荷量的乘积成正比，与它们的距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上，同名电荷相斥，异名电荷相吸。 学生回答：库仑力的大小与距离有关。 ，复习旧知，通过提问的方式，问引发学生思考，激发学习兴趣。 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 教师引入：1．不知道大家有没有喷过香水呢，我们看不见香水却闻得到它，这说明了什么？ ２．大家都看过天龙八部吗？在天龙八部中有很多精彩的武打场面，不知道大家有没有注意过，乔峰使出降龙十八掌的时候，并没有接触对方，却明显对他有了力的作用，这说明了什么呢? ３．乔峰的武功是以空气为介质，把力作用到对方身上，而对两个电荷而言，它们没有接触却能有力的作用，电场就相当于空气，而我们稍后学到的电场线就相当于后期制作人员加上去的特效，是为了让我们清晰直观地感受观察电场，而实际上它是不存在的。 （一）电场 教师：请同学们先看一下课本中“电场”部分，然后思考下面两个问题。 （1）电荷间的相互作用是如何发生的？ （2）电场有什么特性？ 教师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本质有着非常敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。 师生共析。 重力场 地球 地球 重力场 物体 对比