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24.玩具柜台前的孩子 课件 教学设计 一、教材简说 读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个孩子的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要妈妈买。”他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。也计，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情，但是，能够理解妈妈，知道心疼妈妈，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊！ 读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的爸爸，也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。 本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。 二、学习目标 　　1.会认11个生字。 　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 ? 教学重点：? 在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。? 信息资料：? 字词卡片、课文插图 第一课时 1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）? 2、观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ 初读 ? 1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。? 2、同桌互读，互相纠正读音。? 3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字方法。? 4、分段指读课文，师生评议正音。 朗读 ? 1、自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。? 2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。  讨论： ? ? 1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？? 2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。? 3、分角色朗读第2----12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。? 4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？你读了有什么样的感受？ 想象 ? 1、 自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。? 2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？? 3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。 升华 ? 1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？? 2、读了这篇课文你想到了什么？（引导学生从不同的角度去思考问题。）  * *