教学资源开发的技巧.ppt

请欣赏短片 一、什么是教学资源？ 二、教学资源有什么功能？ 请看以下图片 名言分享 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——卢梭 [法]卢梭.爱弥儿[M].李平沤译.北京:商务印书馆,1978.349. 实例 讲解分析教学背景的重要性时，请学生观看以下两段视频片断： 片断1 ? 片断2 ? 两类教师的比较 两类教学的比较 二、教学资源有什么功能？ 实例 学习“学生是教育教学的主体”这一原理时，教师讲以下故事： 二、教学资源有什么功能？ 实例 教学“访谈法”时，请学生先观看一段主持人王志访谈易中天的视频，请学生思考：访谈时应注意哪些问题？ 二、教学资源有什么功能？ 实例 学习美国历史时，一位老师…… 克拉克的“创造和突破” ? 二、教学资源有什么功能？ 三、教学资源有哪些种类？ 三、教学资源有哪些种类？ (一)导入新课时的教学资源 实例 (二)结束新课时的教学资源 实例 实例 实例 实例：“教学设计”的结课 实例 实例 实例 (三)教学过程中的教学资源 实例：《家有儿女》片断 三、教学资源有哪些种类？ 三、教学资源有哪些种类？ 三、教学资源有哪些种类？ 实例：“学业不良及其指导”讲座 从“唱歌跑调”看学业不良 1. “唱歌跑调”者听力本身是正常的，但分辨不清自己的声音同所听的音高是否同样； 2. “唱歌跑调”者不能正确再现所听到的音高； 3. “唱歌跑调”者并不是讨厌音乐、不愿上音乐课，或者无音乐学习的积极性； 4.受到旁人的责难，从而丧失音乐学习的愿望； …… 实例：“学业不良及其指导”讲座 三、教学资源有哪些种类？ 四、怎样开发教学资源？ (一)敏于发现 实例 技巧 Total Video Converter Ultra Video Joiner (二)勤于研究 实例：学校教育的价值 实例 实例 实例：教育的智慧 实例： (三)善于捕捉 (三)善于捕捉 四、怎样开发教学资源？ 四、怎样开发教学资源？ 主要内容 请欣赏 哈佛大学广受学生欢迎的公共课《公平与正义》 结语 元末明初有一位乡村教师叫陶宗仪,他家境贫寒,常趁教学之余,下田耕耘。 休息的时侯,便把教学、治学心得及诗作、见闻等，写到伸手捡到的几片树叶上,然后把它们晾干，放进一口瓮里,满了,就埋在树下。 结语 拥有资源意识，则可以： 想人之“未想”， 见人之“未见”， 用人之“未用”， 成人之“未成”！ 谢　谢! 延伸式结课 延伸式结课，指在结课的时候，教师注意把课堂教学和课外思考结合起来，将课堂上的内容和活动延伸到课外甚至校外，激发学员课外学习与探索的兴趣和行动。 结课 N+1 环节N 导课 （二）根据运用时机来分 导入新课时的教学资源 结束新课时的教学资源 教学过程中的教学资源 （三）根据形式来分 视频型资源 歌曲型资源 图片型资源 （三）根据形式来分 文字型资源 实物型资源 人物型资源 实例：朋友成为教学资源 第*页 重视学习 ≠ 善于学习 重视学习 ≠ 喜欢学习 分类 1 分类 2 分类 3 根据 功能 来分 根据 运用时机 来分 根据 形式 来分 （2）内向性行为问题 美到处都有， 对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 由观看电视连续剧《三国》想到的教学资源 使用视频分割和合成软件 （2）内向性行为问题 思之思之，又重思之。 思之不通，鬼神将通之。 非鬼神之力也，精气之极也。 积极的态度 灵活的技巧 理解的能力 九 字 决 为什么 是什么 怎么办 马克思的出生日期 （2）内向性行为问题 教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。 ——苏霍姆林斯基 善于捕捉 勤于研究 敏于发现 1 2 3 教师要带着一种“资源意识”来学习和生活。→ 平时翻看的杂志、观看的影片，其中的一则故事、一个片断都可以成为珍贵的教学资源。 有心方能 挖甘泉， 俯身随处 是资源。 二、教学资源 有什么功能？ 四、怎样开发 教学资源？ 一、什么是 教学资源？ 三、教学资源 有哪些种类？ 华南师范大学课程与教学系 曾文婕 博 士 副教授 同一教学内容(认识自我)的两种导课 二是开门见山地说：“今天我们学习认识自我，自我是指……，它包括……” 一是用一段非常具有吸引力的视频导入； 请大家设身处地地思考，以上哪一种导入新课的方式，更加受学生欢迎？ 问　题 教学资源（resources of teaching and learning），指有利于实现教学目标的一切因素。 定义 （一）激发学生的兴趣 专家型的 教师 积淀深厚 信手拈来 旁征博引 教书匠型的教师 照本宣科