课程标准读.ppt

“课程标准 ” 解读 一、为什么要课改 我国高中课程改革的回顾 1950年8月《中学暂行教学计划（草案）》 1952年3月《中学教学计划（草案）》 1957年6月《1957～1958学年度中学教学计划》 1958年3月《1958～1959学年度中学教学计划》 1963年7月《全日制中小学教学计划（草案）》 1978年1月《全日制十年制中小学教学计划 （草案）》 1981年4月《全日制六年制重点中学教学计划 （试行草案）》 1990年3月《现行普通高中教学计划的调整意见》 1996年3月《全日制普通高中课程计划（试行）》 2001年1月《全日制普通高中课程计划》 课程体系形成期 课程体系重建 课程改革期 课程体系重建 ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— ———— 二、“课程标准 ”____ 解读 一、课程标准与教学大纲 1.依据、内容、目标、学习方式、评价比较 课程标准 教学大纲 依据 以社会的要求和学生发展为依据。 以部分学生的认知水平和学科材料为依据。 内容 宽泛和可扩展。 狭窄和被限定的。 目标 三维目标——既重视知识与技能的传承，又重视学生自主探究，还重视情感、态度、价值观的渗透。 目标单一——学习知识与技能，并在教师给定的问题中逐步培养解题能力。 学习方式 支持自主学习方式，重视个体差异，鼓励教师个性化。 不支持自主学习方式，不重视个体差异，不鼓励教师个性化。 评价 多元评价方式。 单一评价方式。 例如： 教学大纲摘录 普通中学的任务，是为了提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养现代化建设需要的各级人才奠定基础。物理课程对于完成这些任务有重要作用。学生在物理课程中学到的关于物质最普遍的运动形式和物质的基本结构知识，受到的观察、实验、思维、科学态度和科学方法的训练，以及受到的思想教育，是他们继续学习科学技术和投身祖国建设事业的必要基础。 课程标准摘录（课程性质） 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学的探究过程，了解科学的研究方法；增强创新意识和实践能力、发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。 2.框架比较 课程标准 教学大纲 前言 课程性质 课程基本理念 课程设计思路 课程目标 义务教育之上的基础教育 教学目的 课程的三维目标的学科落实 物理教学的要求 学生的学科素养 内容表准 必修课成和选修课程 模块、案例、活动建议 教学内容的确定和安排，教学内容和教学要求 实施建议 教学建议 教学中应注意的几点 评价建议 教材编写建议 三、新课程形式上的变化 模块教学 学分制 学习领域 科目 模块 语言与文学 数学 人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动 语文 英语 思想政治 历史 地理 物理 化学 生物 信息技术 通用技术 音乐 美术 艺术 研究性学习活动 社区服务 社会实践 科目模块或系列 144学分 必修116学分 语文10学分 数学10学分 外语10学分 思想政治8学分 历史6学分 地理6学分 物理6学分 化学6学分 生物6学分 技术8学分 信息技术4学分 通用技术4学分 艺术6学分 体育与健康11学分 研究性学习活动15学分 社区服务2学分 社会实践6学分 课标所设置的选修22学分 学校自主开设的选修课6学分 + 会考及格 可毕业 课标所设置的选修 语文分5个系列 数学5个模块，16个专题， 毎两个专题可组成一个块。 英语系列Ⅰ：6个模块。 系列Ⅱ：三类。 思想政治6个模块。 历史6个模块。 地理7个模块。 物理10个模块。 化学6个模块。 生物3个模块。 北京市建议 文理均至少选4个模块 文至少选2个模块，理至少选3个模块和两个专题 文理均至少选3个模块 文至少选2个模块 文至少选3个模块 文至少选2个模块 文至少选1个模块，理至少选4个模块 文至少选1个模块，理至少选3个模块 理至少选2个模块 选修1-2 选修2-2 选修2-3 选修1-1 选修2-1 选修3-1 选修3-4 选修3-5 选修3-2 选修3-3 物理2 物理1 选修 共同 必修 必修 高中物理学科课程设置 培养目标 进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展需求 课程目的：提高