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初中写作教学的有效性：观察与思考 广东省教育厅教研室 冯善亮 020fengshanliang@21 初语部落—善亮博客 提 要 一、角度：有效教学 二、观察：我们的写作教学有效吗？ 三、思考：怎样让写作教学更有效？ 一、角度：有效教学 　促成有效教学的五种关键行为： 　　１　清晰授课 　　２　多样化教学 　　３　任务导向 　　４　引导学生投入学习过程 　　５　确保学生的成功率 　　（［美］加里·Ｄ·鲍里奇著《有效教学法》，江苏教育出版社２００２年１２月） １ 清晰授课 告诉学生课时学习目标。 上课开始时，检查与学习内容相关的先前学习内容。 缓慢而明确地发出指令。 知道学生的能力水平，使教学适应或略高于学生当前水平。 在每一节课结束时进行回顾总结。 口齿清楚不含糊，没有分散学生注意力的不良习惯。 2 多样化教学 多样地或灵活地呈现教学内容。 学习材料、设备使用、展示方式多样化。 3 任务导向 课堂上把多数时间真正用于教学课程标准规定的学习任务上，使整节课教与学的行为集中围绕学习任务展开。 4 引导学生投入学习过程 学生课堂上实际投入学习的时间比率，称为投入率。它是指学习的时间百分比，在这段时间里学生真的在学习，忙于从教学材料和老师的活动中受益。 5 确保学生成功率 高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错。 中等