儿童行为观察与分析.pptxVIP

学前儿童行为观察与分析;;;;（一）基本概念解读 1.行为 行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动 2.学前儿童的行为 学前儿童的行为是指学前儿童在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。;3.观察;;虞永平:;1、看懂幼儿行为是教师专业素养的重要体现 观察幼儿行为，分析行为背后的发展 判断发展水平，提出支持发展的策略 2、教师的专业自觉性体现为两个意识 发展意识—— 课程意识—— ; “观察” 不等于 “看” ;;;观察分析的路径;;;;;;;;;;;;;常见观察记录需要完善; 1、装扮行为： 主题——主题发起（动机）、主题名称（生活经验范围） 情节——情节构思（目的性、想象）、情节内容（知识经验） 角色——角色意识（自我意识）、角色认知（社会认知）、角色类型（社会认知） ; 2、替代行为 替代物——替代物与原型物之间的相似程度（思维的抽象性、想象） 替代特征——构造替代（再造性想象）、多功能替代（思维的变通性）、多物替代（思维的抽象性）;3、操作行为 搭建——作品构思（目的性、想象）、作品名称（知识经验）、结构的复杂性（空间想象、精细动作） 练习——反复摆弄（精细动作） 探索——探索材料（物理经验）、解决问题（逻辑经验） 4、合作行为 交往——玩伴群体（自我意识）、交往地位（独立性）、交往策略（社会认知） 规则——遵守游戏规则（规则认知）、遵守日常规则（行为习惯）、创造规则（认知和社会） 语言——沟通性语言（表达与理解、语言水平）、机智性语言（认知水平）、协商性语言（社会水平） ;5、运动行为 练习——重复性动作（粗大动作） 探索——尝试新技能（粗大动作） 6、情绪表现 愉悦程度——成就（理智感、荣誉感）、协调（道德感、友谊）、需要（满足感） 参与热情——时间（持久性）、兴趣（专注性）、发动（自主性）、 情绪宣泄——激动（自控）、忍耐（抑制） ; 角色游戏看什么： 替代物的使用电话熨斗 游戏情节的变化 游戏冲突的解决 结构游戏中看什么： 发现搭建过程中的问题和困难 看作品的搭建技能 看作品搭建中体现的数理逻辑经验 作品的表征水平（与原型的一致性、细致性、概括性）;操作技能 各种结构材料所需的结构技能分别有哪些？ ：铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围封、盖顶、搭台阶 ：接插（一字插、十字插、环形插、方形插等）、镶嵌、连接 ;;;;案例：小水坑的项目活动;;