学前儿童社会教育目标和内容1.ppt

第二章 学前儿童社会教育的目标和内容 第一节 学前儿童社会教育的目标 第二节 学前儿童社会教育的内容 教学内容1．学前儿童社会教育的目标2．学前儿童社会教育的内容?教学要求：1．了解：学前儿童社会教育目标与内容制定的依据。2．理解：学前儿童社会教育目标与内容制定的原则；学前儿童社会教育目标与内容之间的关系。3．掌握：学前儿童社会教育目标与内容的基本内容 本章教学的重点是学前儿童社会教育目标与教育内容的范围。 难点是学前儿童社会教育目标的制定依据与学前儿童社会教育内容的选择。 第一节 学前儿童社会教育的目标 一、学前儿童社会教育目标的含义 学前儿童社会教育目标是指人们对社会教育活动给幼儿身心发展带来变化的标准与要求的预期规定 1、能主动地参与各项活动，有自信心； 2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享有同情心； 3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 制定学前儿童社会教育目标的依据 1、学前儿童身心发展的规律与需要。这是学前儿童社会教育目标制定的内在依据。2、社会发展的需要。这是学前儿童社会教育目标制定的外在依据。3、我国的教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》。这是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。 学前儿童社会教育目标的结构及其内容分析 学前儿童社会教育目标的结构从纵向（层次结构）来看可以分解为 学前儿童社会教育总目标 学前儿童社会教育年龄阶段目标 学前儿童社会教育活动目标 从横向（分类结构）来看可以从心理结构划分为认知、情感、行为几个方面，也可以从内容板块分为自我意识、人际交往、社会环境与社会规范认知、社会文化几个方面。 （一）总目标 能主动地参与各项活动，有自信心； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国 学前儿童社会教育总目标的内容取向分析 第一、以儿童为本的价值取向。 从目标的表述看，是从儿童学习的角度来表述的，如能“主动参与”，“乐意与人交往” ；从目标内容的表述顺序看，主动与自信放在幼儿社会领域教育目标的第一条，这符合幼儿社会性发展的特点，也符合幼儿学习自主建构的特点。 第二、以幼儿情感性发展为基础的目标取向。 在《纲要》的5条目标中，有四条用了情感属性词，第一条和第四条的“能”字，表达了目标重在儿童的行为与态度意愿的培养。第二条的“乐意”与“同情”，第五条的“爱”都直接是情感词，这表明情感性目标在幼儿社会性发展目标处于重要位置。相对于知识和技能，情感与态度是更为内在的目标取向，它为幼儿一生的发展提供方向与动力，它会伴随儿童终身。 第三，以社会关系建构为维度的内容取向。 让儿童学会恰当的处理各类关系，是让他习得成长为一个“人”的基本能力与方式。学前儿童社会教育总目标的内容是从各类关系的维度展开的。这几个维度分别是人与自我、与他人的关系以及与群体和社会的关系。这几类关系构成了儿童作为一个人的基本关系类型。 中班《去做客》 1、知道自己家的地址、车牌公交路线，电话和父母的手机号码，并能主动地、正确地将这些信息制作成卡片、绘制成地图告诉好朋友，邀请朋友来家里做客。 2、乐意主动获取朋友的信息，在父母的协助下，自主选择方法，线路去同伴家里做客，做礼貌的小客人。 三、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题 1.教师应有明确的目标意识 一方面在于有目的有计划的组织教育活动；另一方面在于从幼儿一日生活中捕捉教育机会； 最终目标——为幼儿一生的发展打基础 2.教师应合理的分解目标 （1）分解目标要逐渐具体化 （2）注意目标的连续性和一致性以及与其他领域发展目标的联系 3.选择利用科学有效的活动 （1）幼儿社会性发展是在良好的环境中实现的； （2）幼儿社会性发展是在社会活动中实现的 （3）幼儿园的社会教育要与家庭、社区密切结合 第二节 学前儿童社会教育的内容 一、学前儿童社会教育内容的依据 二、学前儿童社会教育的内容范围 三、学前儿童社会教育的具体内容 一、学前儿童社会教育内容的依据 1、学前儿童社会教育目标 2、社会现实 3、幼儿的发展 二、学前儿童社会教育的内容范围 《纲要》中有关内容和要求的规定。 三、学前儿童社会教育的具体内容 社会行为 社会情感 社会认知 社会行为 是指人们在交往等社会活动中对周围