第十章 教育改革与发展.ppt

三、面向新世纪的世界教育改革与发展 进入80年代，世界政治结构发生了重要变化，东西方由对抗走向对话，国际关系向着多极化方向发展，世界经济开始复苏并走向繁荣，第三次科技革命推动着社会向着信息化、全球化发展，知识经济初露端倪。 与以往的教育改革和发展相比，新一轮世界性教育改革和发展浪潮具有以下几个重要特点： 1.高度重视教育的战略地位和战略规划； 2.在数量发展的同时更加重视教育质量； 3.课程改革是教育改革的核心和重点； 4.教师成为教育改革成败的关键人物 。 中国教育发展与改革： 新中国成立近60年来，特别是改革开放30年来，我国教育改革发展取得的成就： “两个跨越”——实现免费义务教育，高等教育跨入大众化发展阶段； “一个突破”——职业教育取得历史性突破，构建了更加完善的现代教育体系； “一个重大步伐” ——教育公平迈出重大步伐。 “一个确立”——确立了中国特色社会主义教育体系基本框架。 2002年 基本实现高等教育大众化 1977年恢复高考 “希望工程”起源于安徽，它圆了多少苏明娟一样农村儿童上学梦！ 但教育存在的问题也很突出、很复杂，迫切需要推进新的改革和发展。当前前十位的教育热点问题，反映了公众对教育的十大关切与期盼—— 一是期盼改革高考招生制度； 二是期盼建立农村教师补充机制； 三是期盼提高职业教育吸引力； 四是期盼择校热降降温； 五是期盼切实提高大学人才培养质量； 六是期盼科学评价教师； 七是期盼建立政府教育投入保障机制； 八是期盼提高大学毕业生就业率； 九是期盼提高幼儿教育普及水平； 十是期盼切实减轻中小学生课业负担。 第三节 新时期我国中长期教育改革和发展 一、背景分析 ——《俄罗斯教育中长期发展纲要(2009) ——美国《2007—2012年度战略计划》 ——日本《教育振兴基本计划》( 2008) ——英国《2020教育愿景》(2007) 《俄罗斯教育中长期发展纲要》 2020年国家教育战略目标：保障提高优质教育的普及，满足创新经济发展和现代社会及公民的需求。教育改革的优先任务： ——符合知识经济的需要，保证基础教育的创新特色； ——建立由需求者参与的“质量和教育服务评价机制”， 参与相应的国际研究； ——将教育机构的现代化作为社会发展的工具； ——建立现代终身教育及培训、继续教育体系。 美国《2007—2012年度战略计划》 ——战略目标一：提高学生的学业成绩，尤其是阅读和数学成绩，争取在2014年使所有学生的阅读和数学成绩达到年级水平。 ——战略目标二：提高所有高中学生的学术成绩。 ——战略目标三：确保高等教育的入学、支付能力和问责制,为学生和成年人的就业和将来的学习做更好的准备。 日本《教育振兴基本计划》 今后十年日本教育发展的目标远景——培养所有孩子具备自立并生存于社会之基础的义务教育、以及培养能够支撑和带动社会发展并能够引领国际社会之人才的高等教育。 以人格完善为基本目标，培养具有和平民主国家和社会成员必备素质的、身心健康的国民的教育目的。重点强调“以智、德、体协调发展为基础，以人的自立与发展为出发点，从人与人、人与社会、人与自然、人与环境的关系以及日本传统文化修养等多方面培养活跃在国际社会的日本人”。 英国《2020教育愿景》 1、个性化学习(个性化学与教） 2、软技能(口头交流能力;可信赖，守时，坚定;团队合作;以批判的态度对信息进行评估;拥有管理自己学习的能力和高效学习的习惯;在没有监督的情况下独立工作;有对问题进行调查并找到解决问题的办法的自信与能力;在困难面前保持豁达心态;具有创造力、独创精神、进取心和创业精神) 3、教学创新体系(改革考试制度：增大弹性；关注学生进步;男生成绩落后问题：区别对待，改变教学策略;课程适应每个学生的需要，教学方式多样化;家长提供支持，加强沟通） 《国家中长期科学和技术发展规划纲要》（2006━2020） 《国家中长期人才发展规划纲要》（2010－2020） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020） 构成２０２０年全面建成小康社会三大人力资源基础: 教育是基础 人才是关键 科学技术是第一生产力 二、新时期我国中长期教育改