语文人教版七年级上册春 备课资料.docVIP

春 【学习目标】 1．欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。 2．了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。 3．学会观察景物的特点，并作简单描述。 4．说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。 ? 【基础知识精讲】 一、生字学习 1．字音 酝酿（yùn niàng） 晕（yùn）黄晕 蓑（suō）蓑衣 朗润（lǎng rùn） 笠（lì）竹笠 应和（yìng hè） 抖擞（dǒu sǒu） 2．形近字 3．多音多义字 ? 二、词语积累 欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 繁花：密密地开着的花。 赶趟儿：文中是指各种果树也争先恐后地开花。 吹面不寒杨柳风：这是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。全诗是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”杏花雨，开杏花时的雨，指春雨。杨柳风，吹动杨柳的风，指春风。 舒活：舒展，活动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明、突出。文中是“衬托”的意思。 和平：平静安定。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 ? 三、文学常识 1．作者简介 朱自清（1898年11月22日～1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的《背影》《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》《文辞研究》等课程。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。 2．写作时代 《朱自清全集》第四卷（散文篇）（江苏教育出版社出版），《春》的末尾写明写作年月：一九三三年七月。 ? 四、《春》的评析资料选录 ①这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 （吴周文《春的赞歌——读朱自清的散文春》） ②多方面地描绘春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者的眼前，就像一幅长卷风景画，而且这幅画是活动的，鲜灵的，这是构成《春》的艺术魅力的原因之一。艺术构思的新颖精巧，不落窠臼，创作了文中有画，文中有诗、诗画合璧的佳作，创作了深邃隽永的艺术境界，这是构成《春》的艺术魅力的原因之二。朴素自然，新鲜而又有风趣的文学语言，是构成《春》的艺术魅力的原因之三。 ? 五、文章主旨和结构（思路）分析 1．中心思想 《春》这篇优美的散文，以生花妙笔，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。 2．文章结构 第一部分：盼春：盼（急切）、来、近（喜悦） 第二部分：绘春：先总写：山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 接着分写： ? 第三部分：颂春（1．春天像娃娃，充满希望“新”；2．春天像小姑娘，活泼可爱“美”；3．春天像青年，充满朝气“力”）。 3．内容简析 朱自清的散文《春》，是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。 开篇写盼春。作者连用两个“盼望着”表达盼望春天心情的急切。“近”准确地表达出春天还没有到来，照应“盼”字。四个词尾，两个“着”、两个“了”给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦。 接着绘春，这是课文的重点部分。春天降临人间，作者尽情欣赏这美好的春回大地的景象，以诗一样的笔调，既宏观勾勒，又微观描绘，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在读者面前。作者抓住春山、春水、春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画创设了广阔的背景。然后微观描绘了五幅图画。第一幅春草图，着力描绘春草勃发的景象。第二幅春花图，着力写春花竞放的景象。第三幅春风图，描绘了春风的和煦以及风里带来的芳香。第四幅春雨图，描绘了雨中特有的美景。第五幅迎春图，写春早人勤。 课文最后用三个比喻句颂春作结。这三个比喻句着重用美好的形象感染人，赞美春天有不可遏制的生命力，它给予人们以奋发向上的精神、对美好生活的憧憬和辛勤劳作的力量，因而人们要抓紧这大好春光