(部编)人教2011课标版一年级上册新人教一年级上《影子》.docVIP

《影子》 HYPERLINK /fanwen/jiaoan/ \t _blank 教案设计 　　设计说明 　　这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课 HYPERLINK /jiaoxuesheji/ \t _blank 教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 　　课前准备 　　1.生字卡片，带学生做一次踩影子的 HYPERLINK /youxi/ \t _blank 游戏，制作多媒体课件。 　　2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。 　　课时安排 第2课时 　　教学过程 　　一、复习导入，激发兴趣 　　1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗? 　　(1)游戏：开火车。(看拼音读字) 　　多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 　　(2)游戏：捉迷藏。(读词) 　　多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们) 　　导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 　　2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。 　　设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 　　二、再读课文，深入理解 　　1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 　　2.组织学生边读边画。 　　3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。 　　(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 　　预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 　　影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 　　(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。 　　(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。 　　(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” 　　①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗? 　　②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧! 　　③教师及 HYPERLINK /pinglun/shiping/ \t _blank 时评价。 　　预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了! 　　④全班一起来读读这么可爱的影子吧! 　　(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗? 　　多媒体课件出示句式： 　　①飘落的树叶就像______________________。 　　②天上的太阳就像______________________。 　　③________________就像___________________________________________________。 　　(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。 　　预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。 　　影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 　　(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么? 　　预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。 　　(8)指名读句子，并及时评价。 　　(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 　　4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 　　预设： 　　影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 　　5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白： 　　太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。 　　影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 　　影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，