学校体育学 体育课程资源开发与利用.pptVIP

* * 第九章 体育课程资源的开发与利用 学习目标： 1 、使学生理解体育课程资源开发与利用的意义，树立体育课程资 源开发与利用理念； 2、学会体育课程资源开发与利用技能。 学习重点：体育课程资源的性质与分类 学习难点：学会体育课程资源开发与利用的技能 总学时：2学时 学习内容： 第一节 体育课程资源的性质与分类 第二节 体育课程内容资源的开发与利用 第三节 体育场地设施资源的开发与利用 第四节 人力资源的开发与利用 一、体育课程资源的特点 （一）多样性 （二）潜在性 （三）多质性 二、体育课程资源分类 （一）根据来源分类——校内、校外体育课程资源 （二）根据存在方式分类 ——显性、隐性体育课程资源 （三）根据功能特点分类 ——素材性、条件性体育课程资源 （四）根据形态分类——内容、场地器材、人力体育课程资源 返回 体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源体育课程资源具有广泛多样的特点。不同的地域，可开发与利用的体育课程资源不同其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的体育课程资源各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素质的不同，学校和体育教师可以开发与利用的体育课程资源自然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、体能水平、生活经历的不同可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别。 （一）多样性 返回 多种多样的体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开发与利用提供了广阔的空问。但是只有那些真正进入休育课程，与体育教学活动联系起来的资源，才是现实的体育课程资源。体育课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进人体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值。体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。 （二）潜在性 返回 同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有多质性的特点，如，学校附近的山，既可以用于体育课程中的体育锻炼，也可以用于劳动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生的情操，也可以在生物课中用来调查动植物的种类。又如跳绳既提高有氧耐力和弹跳力，也可以用于培养学生团结协作精神，还可以有利于培养学生坚韧不拔的意志品质等。体育课程资源的多质性，要求体育教师慧眼识珠，善于挖掘体育课程资源的多种利用价值。 （三）多质性 返回 （一）根据来源分类 校内体育课程资源：包括校内的各种运动场所和设施，如运动场、体育馆、图书馆等校内体育人文资源如教师群体，特别是体育教师、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪等；校内体育课程资源是实现体育课程目标，增进学生健康、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。 校外体育课程资源：包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于体育教学活动的体育运动场地、器材、设施和条件，以及丰富的自然资裤。学生家庭的体育器材、设备、体育图书、报刊、网络等也是不可忽视的体育课程资源。 返回 显性体育课程资源一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源。作为实实在在的物质存在，显性体育课程资源可以直接成为体育教学的便捷手段或内容，相对易于开发与利用。 隐性体育课程资源一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源，如学校和社会体育风气、家庭的体育氛围、体育教学过程中的师生关系等。与显性体育课程资源不同，隐性体育课程资源的作用方式具有间接性和隐蔽性的特点，它们不能构成体育教学的直接内容，但是它们对体育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。 （二）根据存在方式分类 返回 （三）根据功能特点分类 素材性体育课程资源——体育与健康知识、技能、经验、活动方式与方法、情感和价值观等方面的因素属于素材性体育课程资源其特点是作用于体育课程，并且能够成为体育课程的素材或来源。 条件性体育课程资源——直接决定体育课程实施范围和水平的人力、物力和财力、时间、场地、媒介、设备、设施和环境以及对于体育课程的认识状况等因素属于条件性体育课程资源，其特点是作用于体育课程却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定着体育课程的实施范围和水平。 当然，素材性体育课程资源与