(部编)人教2011课标版一年级上册说课课件.pptxVIP

教研主题： 低年级阅读教学中的朗读指导策略大城县城内第三小学 语文教研组参加人员：杨凤花 李艳霞 宋春娜 卞雅娟 刘文静 李艳 王春莲 张芳芳 薛文然 夏素芳《四季》说课大城县城内第三小学 张芳芳 《四季》是部编版一年级语文上册中教材第三组的第二课。这是一首富有童趣的儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣。教学时主要通过引导学生观察和朗读，感知四季的不同特征，来激发学生对美丽大自然的喜爱之情。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”　一 音乐导入，激发读书兴趣 播放歌曲，在欢快音乐中，导入新课。复习字词。二 读四季诗，感受自然之美1、第一遍学生自由读，要求读准字音，句子读通顺。要求学生朗读时，必须有的放矢，针对自己预定的教学目标，提出不同的朗读要求。荷 叶 圆 圆 ，他 对 青 蛙 说：“ 我 是 夏 天 。”草 芽 尖 尖 ，他 对 小 鸟 说：“ 我 是 春 天 。”春夏秋冬谷 穗 弯 弯 ，他 鞠 着 躬 说：“ 我 是 秋 天 。” 雪 人 大 肚 子 一 挺 ， 他 顽 皮 地 说：“ 我 就 是 冬 天 。”二 读四季诗，感受自然之美2、动情范读，引入文本 学生欣赏完四季的美景，对四季有了形象直观的感知后，老师范读把学生带入了优美的文字当中。要求学生模仿老师读。 通过教师声情并茂的范读，能让孩子得到一些朗读的技巧，从而培养语感。在模仿读的过程中，孩子们也得到了一定的朗读技巧。二 读四季诗，感受自然之美3、选择喜欢段落指名读学生自由评价交流，哪个同学读的好，好在哪里？体会怎样读的更好。让学生对使用普通话、语言流畅，声音洪亮、有感情朗读、抑扬顿挫等“读得好”的要求有真切认识二 读四季诗，感受自然之美4、想象读，体会感情读例如，在教草芽尖尖时，让同学想象小草刚刚钻出地面的欣喜骄傲等心情；在重点教学“鞠躬”的时候，让学生先体会谷穗的心情，向谁表达感谢？为什么感谢？再结合感恩的心情来读。二 读四季诗，感受自然之美5、表演读 孩子是天生的表演家，特别是低年级的儿童，对表演情有独钟。可充分挖掘学生的表演天赋，边表演边朗读。这不仅调动了学生的朗读兴趣，而且培养了学生的创新意识。低年级的课文可采用此种方式来达到在读中理解，在读中领悟。充分调动起学习的积极性，促使孩子们手、眼、脑并用，全方位感知课文。二 读四季诗，感受自然之美6、熟读成诵 使用课件填空方式让学生背诵出来，当堂练习，学生们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。。三 找四季景，编四季诗 出示“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，提高他们的口头表达能力。春天来了， 桃 花 （ ）。春天来了，（ ）（ ） 。 什么 怎么样春天来了，（ ）（ ） 。 什么 怎么样二 读四季诗，感受自然之美6、熟读成诵 使用课件填空方式让学生背诵出来，当堂练习，学生们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。( )( )，他( )说：“我是（ ）。”( )( )，他( )说：“我是（ ）。”春夏秋冬( )( ),他( )说：“我就是（ ）。”( )( )，他( )说：“我是（ ）。”背一背这首小诗。说一说四个季节各有什么特点？画一画你最喜欢的季节。课后反思 不足：1、在指导学生朗读方面，方式应该再多样化一些。2、朗读之后对学生的评价方式比较单一。请大家多提宝贵建议教研主题： 低年级阅读教学中的朗读指导策略大城县城内第三小学 语文教研组参加人员：杨凤花 李艳霞 宋春娜 卞雅娟 刘文静 李艳 王春莲 张芳芳 薛文然 夏素芳下一次教研主题： 小学语文高效复习教学策略时间：12月16日下午3:50地点：三小二楼小会议室大城县城内第三小学 语文教研组