(部编)人教2011课标版一年级上册语文一年级上册6课《比尾巴》.docVIP

《比尾巴》教学设计 汕头市大场小学 林意如 一、教材分析 《比尾巴》是人教版语文一年级上册课文第10课。这是一首富有童真童趣的儿歌，它以“比”和对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀六种小动物尾巴的特点。童真童趣的内容，语言清新，明快流畅，音乐性强，读起来琅琅上口，简明易懂。教学中，以读为主，激发兴趣，拓展学习资源，让学生了解更多小动物尾巴特点的兴趣。 二、教学目标 知识与能力：认识12个生字，会写3个生字；理解课文内容，了解小动物尾巴的特点。 过程与方法：自读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；在反复地朗读中体会、了解小动物尾巴的特点。 情感、态度与价值观：乐于参与，并与他人合作，知道小动物尾巴的特点；培养对小动物的喜爱之情，有观察小动物的兴趣。 三、教学重难点?? 教学重点：识字和朗读。 教学难点：读好文中问句的语气。 四、设计理念 《比尾巴》这篇课文是一首极富童真童趣的儿歌，它以“比”和对话的形式向学生介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀六种小动物尾巴的特点，语言清新，明快流畅，音乐性强，读起来琅琅上口，简明易懂。结合教材特点，我以读为主设计教学活动，通过多种形式地读，让学生在朗读中感悟课文内容，了解小动物尾巴的特点。通过反复朗读，感受小动物的可爱，拓展学习资源，培养学生对小动物的喜爱之情，有观察小动物的兴趣。 五、教学准备 录音机、动物图片、生字卡片 六、课时安排 第二课时 七、教学过程 教?师?活?动 学?生?活?动 设?计?意?图 创设情境，初步感知 1、出示动物形状生字卡片。 2、 游戏：猜谜语 以“猜谜语”做铺垫，揭示课题，根据学生反馈逐一贴出动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀。 朗读欣赏，放飞心灵 播放录音，欣赏课文朗读，让学生感受儿歌的语言美，音乐美，情趣美。 细读品味，整体感知 学习第1小节： 1、指名读儿歌。 2、出示问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（板书：猴子、兔子、松鼠）齐读动物名字。 3、喜欢哪种小动物？读喜欢小动物的句子。 4、小结：出示“？”，这个像小耳朵的符号叫问号，带问号的句子叫问句，读起来要上扬。 小组学习，（音乐播放《粗心的小画家》） 小黑板出示学习要求： 1、以自己喜欢的方式学习第1小节。 2、选择自己喜欢的小动物句子美读。 学习第2小节： 1、指名读儿歌。 2、说一说这三种小动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。 3、板书：长、短、像把伞。 4、一问一答读1、2小节。 1、多种形式读。 2、师读生猜，互相勉励。 3、初读课文，初步感知课文。 4、生反馈。 一边听朗读一边找出自己喜欢的小动物。 1、个别读，感悟后再读。 2、生畅所欲言。 3、喜欢这三只小动物的学生齐读，全班再次感悟朗读。 4、读好问句的语气。 学生在轻松自由的氛围中学习。 1、拍手读儿歌。 2、师生共同评价读书情况。 3、喜欢这小节的学生跟读，男女生赛读。 4、对对子读。 通过多种形式读，以及“猜谜语”游戏做铺垫，充分调动课堂气氛，愉悦学生身心，让学生在最佳状态中感知课文。 通过欣赏课文朗读，激发朗读的欲望，感受小动物的可爱，培养对小动物的喜爱之情。 通过这三个问句，以及直观的动物图片，引领学生由文本到具体生活。 倡导自主、合作、探究的学习方式。 让学生选择自己喜欢的小动物句子学习，体现了学生在课堂中的自主学习，尊重学生选择的自主性，激发学生走进课文语言的愿望。 学生通过认真倾听、发现、评价，在自己心中定下了情感基调，同时提高了学生的评价能力。 教?师?活?动 学?生?活?动 设?计?意?图 请生说说自己喜欢的小动物，随机指导朗读和理解课文。 学习第3和第4小节 1、指名读儿歌。 2、谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？ 3、请几名学生读好问句。 4、邀请读得好的学生当小老师带读问句。 5、指名读答句。 6、板书：公鸡、鸭子、孔雀。 7、齐读出小动物的名字。 8、随机认识新笔画“撇折”和偏旁“八字头”，指导书写“公”字。 9、指名带读答句，说一说这三种小动物尾巴的特点。 10、板书：弯、扁、最好看。 11、以一问一答形式读。 12、师生合作读。 精读课文，感情升华 1、配乐朗读全文。 2、总结，使感情升华。 拓展视野，分享快乐 1、分享资料：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？ 2、画尾巴：（播放音乐《粗心的小画家》）小朋友们，赶快拿起画笔，给动物们画上一条适合自己的尾巴吧！ 3、作品交流。 生畅所欲言 全班自由练读，指名带读。 2、全班起立配动作齐读第3、4小节。 3、齐读小动物的名字，书写“公”字。 4、各种形式读，读好问句语气。 5、结合语言积累自由畅读。 6、感悟后再读。 学生声情并茂齐读 学生分享收集到的小动物尾巴的资料。 学生想象，