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XX四年级上册语文第六单元学案分析 　　课　　件www.5yk　　　　　　20.诚实与信任　　知识目标：　　学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。　　能力目标：　　1．研读课文，培养学生研究、交流的能力。　　2．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。　　情感目标：　　懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。　　教学流程：　　第一课时　　一、导入　　1．用一句话概括“钱”的作用　　2．故事激趣　　一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?　　学生猜测　　真正原因：该生逃过三次票。　　这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。　　二、教师开发利用课程资源，整体感知内容　　1．出示插图，看这幅图，你想知道些什么?　　2．课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。　　3．指名读课文。　　4．交流反馈：　　三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本　　问题一：为什么会发生交通事故?　　重点推敲：　　句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。　　句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……　　句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……　　问题二：为什么要留纸条?　　重点推敲：　　句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。　　句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。　　问题三：字条上会写些什么?　　1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。　　2．悟出作者为什么不写事故原因。　　四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观　　＜写字条＞　　讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”　　A．学生说体会　　B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。　　c．什么叫环顾，我为什么要环顾?　　D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?　　小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?　　“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?　　A．学生说字条内容。　　B．现在你准备把这张字条……　　c．我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?　　D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?　　“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?　　如果你是小红车主人，看到字条会说什么?　　＜打电话＞　　过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。　　出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。　　同桌练习对话。　　指名表演。　　听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?　　让我们带着疑问再自己读课文对话。　　讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?　　交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。　　让我们再来读一读这段对话。　　“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?　　两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?　　五、设计练笔。加深理解　　1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?　　2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。　　3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。　　4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。　　第二课时　　一、听写词语　　单据　陌生　咔嚓　驱车　能见度　　歉意　故障　环顾　搁下　反光镜　　二、精读课文　　1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。　　　第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。　　第二部分从“事隔三天”到课文结束。　　2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?　　3．学生回答问题，教师相继出示句子：　　（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。　　①“能见度”是什么意思?　　②这天，为什么能见度很差?　　（深夜，天很黑，又有点雾。）　　③请个别同学读句子，再