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Economic Geography 经 济 地 理 学 教学安排 教学周数、时数 17周34学时，第18周考试 考试方式 争取以大作业形式考查，字数5000到7000之间，低于5000，多于8000者酌情扣分。 成绩构成 大作业占70% 平时占30% 出勤：每堂课随机点名，占全体1/3左右，缺席一次扣除 1 分，零分者总成绩视为不合格；满分5分。 回答问题：回答及补充回答问题，答错不扣分，每正确回答一次得 2 分，每补充回答一次且正确者加 1 分。满分10分。 基础分15分，无须任何条件即可获得。 Content 1 为什么学习这门课程 问题： 地理学你了解吗？ 关于经济地理学，你了解多少？ 能否列举一些你生活中观察到的地理现象？ 1 为什么学习这门课程 认识经济地理学： 经济地理学是地理科学体系中的一个分支 国家社会经济实践的重要参与者之一 学科教师生存、发展的重要资源 学生获得学分、获得某种认证的台阶 为我们所有人认识世界、参与和建设世界提供重要（思想）借鉴 例如 区位、联系 结构（空间、数量） 循环因果、增长极 可持续发展 …… 2 经济地理学学科的形成 三大条件： 知识积累 形成专属性的研究对象、内容和问题 方法演进 独特的思想范式、理论观点有可能形成并获得发展 教育传承 后继有人，思想延续 2 经济地理学学科形成 知识积累 漫长的历史过程： 人类产生之始直至未来 两个重要时期： 古希腊时期 地理大发现时期到19世纪中后期 积累方式 航海（生产生活、探险） 旅行 战争 认知路线 最终形成了对地球及其自然界的较为完整、正确的认识 2 经济地理学学科形成 方法论演进 演绎推理：一般到特殊（一个一般性结论适用于多个特殊问题） 归纳总结：特殊到一般（多个特殊性问题总结出一个一般性结论） 对于地理学 因果关系的分析和研究 洪 堡（1769－1859） 运用以牛顿力学为基础的科学概念和逻辑分析推理的思维方法，对地球进行综合性的科学分析与描述，致力于提示各种自然现象之间的因果关系。 李特尔（1799－1859） 他以区域为单位，运用区域比较和经济分析的方法研究描述地球表面，进而分析探讨世界上各地区自然环境与人类社会发展历史的因果关系 自洪堡、李特尔始，地理学逐渐摒弃了简单罗列和拼凑各种知识的百科全书式的传统研究方法，转向在揭示自然发展规律的基础上探讨人类社会发展与地理环境的关系方面。 地理大发现 重要事件 15世纪40年代，葡萄牙人，到达撒哈拉以南非洲西海岸 1487年，狄亚士到达好望角 1492年，哥伦布发现新大陆 1498年，达·迦马到达印度 1519～1522年，麦哲伦环球航行 科学意义 证实了地球是圆形的，加深了人们对地球的认识 使自然科学逐渐摆脱宗教神学的控制 推动了天文学、大地测量学、数学、力学，尤其是地理学的发展 例如哥白尼、伽利略、牛顿等的人的学说 2 经济地理学学科形成 教育传承 商业地理研究 时期：17世纪至18世纪中叶。 特点： 欧洲地理学中的商业地理学逐渐成为地理研究的重点之一 商业地理著作的体系开始形成，对商业地理现象进行解释 代表著作 17世纪中叶，瓦伦纽斯出版了商业地理教科书 奇泽姆的《商业地理手册》 对后世经济地理学中的区域差异分析、环境决定以及各要素之间的关联等思想有一定影响 经济地理学研究 概念提出：1760年，俄国科学家罗蒙诺索夫在其《地理考察》中首次提出“经济地理学”这一学科名称 学科形成的标志事件 1882年，德国地理学家葛茨（格茨、高次）在《柏林地理学会会志》上发表《经济地理学的任务》。 具体提出，应在科学体系中建立经济地理学学科。 1874年，德国在大学中设立地理学科专业，标志了近代地理学的开始 3 什么是经济地理学 3.1 经济地理学的研究对象 西方经济地理学者的观点 前苏联的观点 中国学者的观点 表1.1 欧美学者关于经济地理学研究对象的观点 3.1 经济地理学的研究对象 西方学者 经济活动包括生产、交换、消费等各相关部分； 经济地理学研究经济活动的空间方面； 空间方面包括经济活动的区位和分布，空间组织和发展，经济活动与环境的关系； 空间尺度，包括各种不同尺度，从小区到国家，到世界性的研究。 前苏联 区域学派 代表人物：巴朗斯基、科洛索夫斯基和萨乌什金。 学术观点：认为经济地理学研究地域生产综合体或经济区。 部门统计学派 代表人物：以费根和康斯坦丁诺夫为代表。 学术观点：认为经济地理学研究生产力和生产关系相统一的生产的配置。 20世纪70年代的新发展 “经济地理学是一门研究国民经济和整个社会地域组织的方法论原理的科学，它的最主要的任务是：研究各经济部门的发展和配置，地域生产综合体的形成，经济区划以及自然条件和资源评价的理论和实践问题。” 3.1 经济地理学的研究