郑伯克段于鄢教学.ppt

——选自《左传》 教学目的、重难点 教学目的： 1、通过学习，使学生了解和掌握古代历史散文 是怎样塑造人物的。 2、通过课文研讨，使学生养成独立思考问题的 能力，让他们讨论所描写人物的性格特征。 教学重难点： 人物塑造，特别是分析郑庄公的人物性格。 《春秋》：《春秋》本来是鲁国史官所记，后经孔子修订。 人物结构示意图 （一）姜氏厌恶郑庄公，偏爱公叔段。从而交待了庄公母子不合，兄弟争斗的原因。(矛盾的开端)  “寤生”有三说： 一说是姜氏在睡梦中生下儿子； 一说是庄公出生时是倒着生的； 另一说是庄公生下来就睁开了眼睛。 寤：《说文》：“寐觉而有信曰寤。”本为“睡醒”。 这里通“啎”，《说文·牛部》：“啎，逆也。” （二）写公叔段不断扩张势力，而郑庄公虚伪应对，实怀杀机。(矛盾的激化)?? 1、公叔段得到京地作封邑。?? 2、公叔段在京地建城，公然超过先王制定的规格。?? 3、公叔段逐步将西部和北部的边邑据为己有。 ①贰：两属。使西鄙、北鄙一方面属于庄公，一方面属于自己，即同时向双方纳贡赋。 ②暱：《说文·日部》：“暱，日近也。”本为“太阳接近地面”，引申为“亲近”。 （三）郑伯克段于鄢的经过。(矛盾的解决） （四）庄共幽禁姜氏及母子和好如初。(矛盾的解决) 1、颖考叔设法 为庄公排忧解难。 颖考叔 2、姜氏、庄公“遂而相见”的经过。 3、作者托名 君子的评论。 ①城颖：郑邑名，在今河南临颖县西北。 ②颖谷：郑边邑，在今河南登封县西南。封人：管理疆界的官。 ③羹：带汁的肉。 ④阙：通“掘”，挖掘。 ⑤融融、泄泄：形容快乐的样子。 共叔段在母亲的纵容之下，违反国家制度，肆意扩张，臣下再三劝他约束共叔段，及早消除隐患，庄公却说：“多行不义必自毙，子姑待之。”这决不是宽容，而是故意纵养其恶，后又说：“不义不昵，厚将崩。”对于共叔段自取灭亡的结局显得胸有成竹。当共叔段与姜密谋袭郑，完全暴露其叛乱行径时，庄公才认为“火候”已到，下令出兵伐京，一举击败共叙段。庄公设下陷井，就是养共叔段之骄，纵共叔段之欲，使其不断膨胀，逐步发展到自我毁灭，郑庄公竭力容忍共叔段得寸进尺，从表面看，好象处于被动地位，实际上主动权仍然掌握在郑庄公手里，可见其深藏不露，工于心计。 庄公幽禁姜氏，并发誓“不及黄泉，无相见也”可不久就后悔了，这是因为其害怕蒙上不孝的名声，后听从颍考叔之见，在燧道中与姜氏相见，并赋诗说：“大隧到中，其乐也融融！”实足表现了其虚伪。 本文体现了《左传》擅长描写战争的高度技巧，突出表现在叙事的详略上面，对于郑伯克段于鄢的战争经过，文章只作非常简略的叙述。而是详细写出战争的因果关系，揭示某种历史必然性。本文先交代了兄弟交恶的原因，继续写事态的恶化，只用很少的篇幅写交战的过程的，最后却细致入微地描写母子和好的细节，既完整展现了故事的始末，又在紧张的故事之后插入轻松的场面，从而调节了气氛。在作者看来，共叔段的“不义”导致了他的“不暱”，结果众叛亲离，一败涂地，可见，他的失败有某种历史必然性，也即“多行不义必自毙”。 1、分析庄公、共叔段和姜氏的性格特征。 2、结合《郑伯克段于鄢》一文，简述《左传》描写战争的特点。 课文分析 课文分析 遂寘姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也！”既而悔之。颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公。公赐之食，食舍肉①。公问之。对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹②。请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉，若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？公从之。公入而赋：大隧之中，其乐也融融！姜出而赋：大隧之外，其乐也泄泄！遂为母子如初。? 第八段 译文： 君子说：颖考叔，真是个纯厚的孝子。他爱自己的母亲，还推广到郑庄公。《诗》说：“孝子德行没有穷尽，长久地赐予你同类的人。”大概说的就是这样吧！ 原文 君子曰：颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：“孝子不匮，永锡尔类”，其是之谓乎！ 第九段 第七段 原文 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也：谓之郑志。不言出奔，难之也。 译文： 《春秋》记载：“郑伯克段于鄢。”公叔段的行为不像个弟弟，所以不说“弟”；兄弟俩像是两个国君，所以称庄公的攻打为“克”；将兄长称为“郑伯”，是讥讽他对弟弟有失教导：说这是郑伯的本意。不说“出奔”，隐含责难郑伯逼走共叔段的意思。 “书曰”一段释义 郑伯克段于鄢 武姜偏爱 郑伯纵弟 郑伯克段 书论此事 母子和好 （1） （2—5） （6） （7