第六章一节幼儿园教育活动类型与特点.pptVIP

第六章 第一节 幼儿园教育活动的类型与特点 幼儿园教育活动的基本理论 教学目标： 1、理解幼儿园教育活动的含义，明确幼儿园教育的目标。 2、了解幼儿园教育活动的特点、基本类型和内容。 教学重难点： 理解幼儿园教育活动的含义；明确幼儿园教育的目标；了解幼儿园教育活动的特点、基本类型和内容。 教学准备：教学课件 课时安排：9课时 第一节 幼儿园教育活动概述 课题名称：幼儿园教育活动 教材分析 幼儿园教育活动是教师与幼儿共同完成的活动，是实现幼儿全面发展的主要途径。本节主要从幼儿园教育活动的含义、特点、基本类型及与幼儿园课程之间的关系等方面来概述幼儿园教育活动，使初学者对幼儿园教育有一个初步的、概括的了解。 本节学习重难点 1、理解幼儿园教育活动的含义，了解幼儿园教育活动的 主要特点、基本类型及其活动的组织形式。 2、明确幼儿园课程的含义，初步理解幼儿园教育活动和 幼儿园课程 之间的关系。 课时安排：3课时 幼儿园教育活动的含义 广义的幼儿园教育活动： 是教师有目的、有计划地利用幼儿园所提供的环境和材料，通过教师和幼儿双向交流和作用，促进幼儿身心发展的过程；也是实现幼儿园教育目标，组织传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段（包括幼儿在园的一切活动。） 狭义的幼儿园教育活动： 是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。 首先，幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动。 其次，幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。 第三，幼儿园教育活动是“多种多样”的教育活动。因此，幼儿园教育活动既是实现幼儿园教育目标、落实幼儿园教育任务的手段，也是教师创造性地开展工作的过程。 幼儿园教育活动的特点 保育性和教育性 生活性和启蒙性 游戏性和情景性 活动性和实践性 三、幼儿园教育活动的基本类型 幼儿园教育活动的基本类型 按照幼儿园教育活动的内容分类 语言领域 健康领域 科学领域 社会领域 艺术领域 幼儿园教育活动的基本类型 生活活动： 1.含义： 生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，它是幼儿园与其他教育阶段的主要区别之一。 2.生活活动的价值： （1）它是培养幼儿良好行为习惯的主要途径； 如饭前便后洗手，排队喝水等良好习惯的养成； （2）也是培养幼儿社会性的主要途径； 如分享、合作等品质的养成； （3）为对幼儿进行个别教育提供了最佳时机。 如不良习惯的纠正等。 因此在生活活动中，教师要根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐渐培养幼儿生活自理、自立的良好习惯。 区域活动 1.含义： 活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。 3、教育活动 1.含义： 是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。 2.教育活动的任务是教师利用幼儿园以及周围的环境资源，有目的的选择教育内容，灵活地运用多种活动形式、活动方法、活动手段，鼔励幼儿主动参与，积极探索周围的世界，使幼儿的身心得到全面的发展。 3.教育活动主要包括教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等 （二）按教育内容分类： 分学科式教学活动 背景：自20世纪50年起至90年代初，受苏联幼儿园教育思想的影响，而成为我国普遍采用的一种课程模式。 2.含义： 即以学科为中心的课程，它把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，已达到教育目标的课程。我国普遍采用的一种课程模式。一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。 3.在学科教学活动中，教学形式以集体教学、分组教学为主。教学过程以教师为主导，分教学前、教学过程中及教学结束。 综合主题式活动 1.背景： 在分科课程基础上，为了改变分科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教学弊端，而自20世纪90年代中后期以来被广泛采用的 一种活动模式。 2.含义： 主要是指以某一主题为中心组织课程，打破学科或领域的界限，把学习内容融会成一种新的体系。特点是建立各学科之间的自然的、有机的联系。内容既可以是以某一学科知识为线索，渗透其他学科知识的知