中职电子商务实战教学模式研究（完整打印版）.docVIP

校企合作·创学合一·实战驱动——中职电子商务实战教学模式的研究与实践 PAGE 13 PAGE 6 第一章 研究绪论 1.1 研究的背景 1.1.1 行业迅猛发展：电商专业迎来新兴机遇 近年来，随着阿里巴巴等行业龙头在电子商务应用中不断开拓创新，加上各级政府的规划推动，我国电子商务始终保持高速发展的态势，浙江作为全国经济最发达的地区之一，中小企业电子商务应用全国领先，已成为我国电子商务最发达的地区之一。电子商务市场的强劲发展，拉动了对电子商务人才的巨大需求，培养各个层次的电子商务人才，已成为近年来和今后较长一段时间里各类院校的重要任务。这为中职电子商务专业的新兴建设提供巨大空间，为专业的改革发展带来新的机遇与挑战。 中职电子商务专业的新兴建设，首先要考虑的是如何更好地适应和服务于电子商务行业发展对人才培养的要求：就是要更加贴近市场需求，通过革新培养模式，想方设法为学生创造一个贴近真实职业情境的做学环境，在实战的状态下，驱动学习，做学用合一，磨砺学生真正岗位需要的综合职业能力。 1.1.2 教学弊端日显：传统模式面临改革要求 对于中职电子商务专业而言，其高教、普教模式烙印明显，作为一个新兴的专业，也没有传统专业那样成熟，在当前电子商务的快速发展变化的背景中，专业暴露的问题正日趋明显：一是目标定位模糊，缺乏针对性；二是课程内容陈旧，缺乏时代性；三是课程模式僵化，缺乏实践性；四是教学模式落后，缺乏驱动性。2010年我们对全省13所中职学校的电子商务专业师生进行了问卷调查：学生对当前专业教学的各项满意度均未达到“较好（3分）”的程度，其中学生感到最不满意的前四项依次是“学校的职业情境与文化氛围”、“实习实训内容”、“学校教学设施”、“教师教学方法”。 图1 学生对专业教学现状的满意度 一方面，电子商务行业正在经历深刻的发展演变过程，新的模式、新的内涵不断创造，新的技术、新的职业不断催生，对电子商务的专业建设提出新的要求；另一方面传统中职教育模式，束缚了专业教学质量的提升，不能很好地彰显职业教育的内涵特点与办学吸引力，正面临着改革的要求。 1.1.3 深化课程改革：更需要从理念走向行动 2008年12月，省教育厅发出《全面推进中等职业教育课程改革指导意见的通知》，提出争取用5年的时间在全省建立起能与现代产业和行业进步相适应的较为系统的新的课程标准和课程结构，构建以“公共课程+核心课程+教学项目”类型为主的中等职业教育课程新模式。2009年3月，省职成教教研室发布《关于公布征集浙江省中等职业教育优秀专业指导方案的通知》文件，对园艺、电子商务等7个专业公开征集优秀教学指导方案，经申报、评审，确定电子商务专业的课程改革研究项目由杭州开元商贸学校和衢州教育局共同承担。2011年5月，通过历时近两年的调研、论证，两家单位分别按要求提交了专业人才需求和专业教学改革调研报告、专业教学指导方案、专业课程标准等研究成果，并获得专家组论证通过。至此我省中职电子商务新的专业教学指导方案和课程标准已经初步建立，接下去就是将课改方案在教学的实践中进一步成熟、完善与推广。 有专家指出：当前深化教学改革的主要目标是建构新型的教学模式。要将课改教育理念、专业教学目标落到实处，要使课改成果能够完善和推广，就需要一线的学校教师积极践行课改理念，将书面的理论方案搬到实际的课堂教学，努力构建与实践新型教学模式。省教科院方展画院长曾到龙游县职校电子商务创业园指导，也勉励学校对这种实战教学进行深入剖析和模式总结。我们深刻意识到，深化教学改革，最为关键，更为重要的是要从理念走向行动！ 1.2 研究的现状 在世界发达国家，比较成功、知名的职业教育模式，主要有德国的“双元制”、英国的“三明治”、美国和加拿大的“合作教育”、?日本的“产学合作”、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”等模式。这些教学模式充分体现了“工学结合”的特点，做到了让学生在一线岗位接受职业指导、经受职业训练，既使学生加深了对自己所学专业的认识，提高了理论与技能学习的主动性和积极性，也使学生了解到与自己今后职业有关的各种新信息，开阔了知识面，扩大了眼界，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性，提高了他们的责任心和自我判断能力，提高了环境适应能力的机会，提高了综合职业能力，大大提高了学生就业与创业成功的机会。世界发达国家“工学结合”的成功做法给我们许多可鉴之处,但我们不能全盘照搬。 在国内，对于当前中职电子商务的教学模式改进等类似课题的研究情况，课题组借助“中国学术期刊网数据库”检索平台，对近十年国内研究成果进行了检索分析。从成果数量看，专业建设的研究不少，但关于电子商务专业尤其是中职领域的电子商务专业建设，特别是教学模式的研究很少；从发表时间看，绝大多数文章为近五年发表；从具体内容看，研