我教学勇气读教育名著做智慧教师图书.pptVIP

《我的教学勇气》 ——“读教育名著、做智慧教师”图书推荐 朝城路小学 马雯 【主编简介】 山姆·英特拉托（Sam M.Intrator）从教20多年，现任马萨诸塞州北安普敦史密斯学院教育与儿童研究系的助理教授，曾获得白宫总统学者委员会颁发的杰出教师奖。 本书讲述的是美国教师的故事，或真实有趣，或充满智慧，或深切感人。故事中描述了他们为学生成长付出的努力，如何重新点燃教育的激情，如何与同事合作，如何创造更好的教育氛围，“为生活带来更多的光明，为世界带来更多的光明”。 【内容简介】 第一编 【转向内部：维系我们独有的心灵】  说出心里话 教学的真谛 教学成了一件平淡乏味的差事 体验真理：一个教师的道路 用大爱做小事 教学中的绝望与爱 萨姆·谢尔与教学厮守终身 为教育公正而教学 【内容简介】 【第二编 挺身而出：建立维系我们心灵的关系】 人生意义的作业 外人与空间 你就是我要找的人 回到起点：再次品味新奇 为改变而感觉、思考与行动 40岁的年龄，17岁的勇气 逆境即盟友 【内容简介】 【第三编 进行变革：实施尊崇教师心灵的改革】 奏响心中的欢歌：在教育制度中体现本色 另类教学历险记 弘扬每一个声音 优质教学和教师的内心世界 荒原之旅：一次教师研究小组的静修活动 从认识学生中学会做教师 领导的本分：尊重人 【内容简介】 【第四编 重觅心灵：教学勇气项目】  教学勇气项目：一种教师个人和专业更新的静修计划 【内容简介】 【精彩书摘】 {说出心里话} 能说心里话是我从教的原因之一，我喜欢与学生推心置腹，坦诚相见，使他们真实地了解我们的世界、我们的文学、我们的生活。我上课时并不那么盛气凌人，独断专行，我常想这是否就是我的短处，因为那些疾言厉色的教师几乎没有什么课堂管理问题，而我在学校里总是觉得成功无望，信心不足。可是每当我大叫大嚷，把嗓子都喊破的时候，我感到学生看到的是一个虚张声势的假冒的我，而不是真正的我。 【精彩书摘】 {教学的真谛} 一个被排挤得英语不能得高分的高二学生的来信。我可以对这封信不屑一顾，因为一看便能猜出写信的人；我也可以对这封信置若罔闻，删除了事，侧耳只听几个小时前那些学生及其家长为我唱的赞歌。有些人喜欢我们，对我们言听计从（不管主意好坏，照单全收），令我们欢欣鼓舞，可是，难道我们的教学只是为了这些人吗？有些学生以其考试分数、成绩等级、学位层次取得了显而易见的成功，难道要凭这些学生的成功来见证我们的成功吗？难道要靠我们得到的颂扬和感谢来说明我们的成功吗？ 【精彩书摘】 {用大爱做小事} 就在此刻，我成为了教师。我知道了在辅导四年级学生时自己所缺少的东西：一种世界远远比我宏大的意识。我当时是自私的，可又不知道我的自私。我本以为，自己打算通过教学来帮助世界，可事实上，是想通过教学来帮助自己。我本以为，如果我能激励学生学习，那么我也能激励我自己。可我在教学上寸步难行。 当时怎么就没想到母亲在毕业赠言中引用的特蕾莎修女的话呢？“我们做的从来不是大事，只是用大爱做小事。”我母亲和特蕾莎修女是对的。只有我们关心别人达到忘我的境地，我们才能懂得自己是多么的微不足道，同时又是多么的举足轻重。 【精彩书摘】 {回到起点：再次品味新奇} 在我看来，教学的本质就在于此：尝试所有不同的色彩与形状，并通过这些不同的方式观察身边的世界——试验所有的可能并分享其中的快乐。与我的学生分享教与学的快乐牵引我们在每一学期都找到工作中的共同目标。 我有意识地与我的学生分享教学的快乐。我希望我的班级常常有关于教与学的乐观的、向上的讨论，就像学生学习日志里的玛丽莎，我希望班里的学生发现观察与思考的新途径。 与学生一起参加创造活动、建立新的关系、寻求共同目标是我的人生哲学，而不是教学哲学，它使我能够不断地更新、充实、肯定我最初从教时的信念。 【学者评论】 此书是为化解美国当今教育危局而及时面世的力作。这部感人至深的故事选集向人们昭示：如果教学要超越学校改革中热衷的“一刀切”做法，顶住由此带来的应接不暇的强大压力，就必须重视教师心灵的价值。　　这是一本师范教育工作者、校长、教育委员会委员的必读书。　　　　　　　——杰伊·卡斯本（Jay Casbon），路易斯与克拉克学院教育研究生院院长 【学者评论】 凡是常常因应对教学事务而感到疲惫，因远离同事而感到孤独的教师，非读此书不可。读一读这些本着勇气和诚信从教的教师的真实故事，就会为了改变儿童的人生再次认清从教的意义，重新焕发从