任务驱动型作文之审题10法.pptx

任务驱动型作文;一、抓住任务，梳理要素 ;解析材料，确定任务; 与任务相关的立论要素有：道德精进、思想完善、人格建立、成就业绩一一这是衡量更重要的理由、标准，也是分论点中的关键概念。 人生修养一一这是贯穿全文的红线。 ;思路总述举例;二、抓住核心概念;解析材料，确定任务;三、抓住中心话题;解析材料，确定任务;四、抓住材料内容及含意;解析材料，确定任务;立意说明 可以从材料内容的角度立意，也可以从材料含意的角度立意。立意的多元选择主要体现在“出路（方式或途径)”上，在这一点上，材料体现出一定的矛盾冲突，但末尾的“省略号”淡化了这种冲突。三种“出路（方式或途径)可褒可贬,也允许考生提出更多的“出路（方式或途径)”。 立意大忌 撇开材料的内容与含意泛谈坚守、与时俱进、创新、变通、舍弃等（建议评分不超过35分）。 ;立意参考;含意层面的立意： (1)优秀传统行业（文化）岂能轻言退出。(不妨为传统行业的自然消亡唱一曲挽歌。） (2)与时俱进，传统行业方能脱胎换骨，焕发生机。（传统行业融入现代元素不能以失去自我为代价。) (3)坚守自我，走出困境，传统行业应有文化自信。(穷则变，变则通，通则久。） ;五、抓住问题，问什么答什么;解析材料，确定任务;六、抓住整体，切合题意;解析材料，确定任务;1. 是否要后悔？ （1）确实后悔，光是刷题的高中生活，太无趣，过来之后也觉得意义不大。 （2）不应该后悔，这是现实，我们无法改变。 （3）不应该后悔，只要我们努力了，就不应该后悔。 （4）辩证看“是否要后悔”的问题。 ; 2. 我们的高中生活应该做怎么样的选择？ （1）学习为主，高考为目的。 （2）学习为主，也可以兼顾全面发展 （3）不要以考上大学为目的，要以自己的全面发展为目的。 ;七、定位好角色，准确立意;解析材料，确定任务; 注意 题目要求从子女、学生、市民三个角度，任选一个角度来写，“张爸爸”、“沈老师”、“吴市长”仅仅是各自对应的对象，他们的话也仅仅是子女、学生、市民的辅助、点拨和启发，而不是“共同记忆”话题的全部，否则就难以拓开思路。 比如，张爸爸说，共同记忆是亲情的纽带，再忙我也要陪同孩子成长。若从子女的角度，当然可以赞同张爸爸的观点，但也可以大胆反对，甚至反思批判，挖掘写作空间，认为即使无法陪伴，也不会影响亲情；或者，过度陪伴，反而会消磨亲情；亲情与陪伴无必然联系，有时虽远隔千里，但依然相爱；反而有时近在眼前，却形同陌路。 ;八、抓住不同角度，深挖信息;解析材料，确定任务;2、父亲：心里是纠结的。培养小朱读大学，希望就是他以后找到一份好的工作，待遇高又体面，不用回家务农；现在小朱提出辞职回家养螃蟹，跟他的想法出入太大，要是养螃蟹又何须费那么多时间去读书，辛辛苦苦那么多年读大学呢？这不是以往的读书都是白费了？他对儿子的想法感到不解。 3、母亲：建议小朱先跟着他们到蟹塘去体验一下。母亲没有直接反对儿子的想法，而是让儿子去体验养蟹的生活，让儿子对真正的养蟹的辛苦有所体验才来作出决定。 ;立意指导;注意;九、信息解读法立意;解析材料，确定任务;2、信息解读（角度与含意）： （1）清朝初年，为纪念定居浙江省开化县大郡村，金土根的族祖在屋后的山脚种下一棵红豆杉，金家后人将保护此树写入家规，世代守护。 树的来历：纪念定居，族祖种树。 怎样守护：后人定家规，世代保护。以法的形式定下来，时间长。 （2）每当灾难来临，金家人总能挺身而出护树。 怎样守护：遇难挺身而出。不怕牺牲。 （3）经过十六代人三百多年的悉心守护，这棵红豆杉已长成需要三人才能合抱的参天大树，繁育出几十万株红豆杉苗，村里大大小小的红豆杉苗，大多来自这棵红豆杉。 守护时间：十六代，三百多年。时间长，持之以恒。 守护结果：参天大树，几万株树苗。硕果累累。 （4）目前，大郡村红豆杉种植面积达1000多亩，每年给村里带来数百万元的收益。 守护结果：种植面积1000多亩，收益数百万。恩泽后世，惠及百姓。 ;3、信息总结（求同）： （1）材料的核心概念：守护。 “守护”在材料中出现两次，与“守护”直接相关的词语：“保护”出现一次，“护树”出现一次。“保护”“护树”两个词语，在这个语境中，与“守护”是同义词。都是“尽力照顾，使不受损害”的意思。 这样多次出现“护”，显然是命题人的有意提示：作文时要围绕“守护”哦。另外，材料从事情的起因、经过到结果，也是紧紧围绕“护”在叙述。“守护”是材料的核心词