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初中物理教学方式与有效教学 湖北省教学研究室 许晓林 二〇一〇年七月五日 四、初中物理教学应该重视能力培养 初中成绩较好的一些学生，进入高中以后，有的能较快的适应高中物理的学习，有的很长一段时间都难以适应高中物理的学习，感觉高中物理特别难学，两极分化比较严重，这个问题一直困扰着广大高中学生和物理教师。进入新课改后，这一问题尤为突出。究其原因是多方面的，但有一个原因不能忽视，那就是初、高中物理教学出现了“台阶”。 四、初中物理教学应该重视能力培养 （一）初高中物理教学出现“台阶”原因分析 物理教学内容采用的是螺旋循环上升的方式。初中物理的内容包括力学、热学、电学、光学与原子和原子核物理五个部分，现在课程标准划分为物质、运动和相互作用、能量三个部分。高中物理的内容仍然是力学、热学、电学、光学与原子和原子核物理五个部分。但是，初中教材内容主要是对一些物理现象介绍与分析，趣味性浓，一般都是由实验或生产、生活实际引入课题，通过对现象的观察、分析、总结，归纳出简单的物理规律，形象具体，易于接受。高中教材内容重视理论上的分析推导，定量研究的内容多，数学工具与技巧的应用明显增多，不仅有算术法、代数法，而且常要运用函数、图象和极值等数学方法去研究物理现象和过程，使学生感到抽象，难以接受。因此，要能较顺利的适应高中物理的学习，除具备必要的初中物理知识外，还要具备相应