翻转课堂导学案写流程——内容、活动.docVIP

导学案内容编写 画面 音乐 内容 标题出现 字幕敲打声音 翻转课堂学案导学内容如何编写？ 字幕+动画 配音+背景音 在编写“导学案”时，要把握好知识规律，理清知识脉络与知识结构，特别是知识点的链接，找准重点、难点、关键点、易错点，理清导学案的内容具体如何设置。 字幕+动画 配音讲解+背景音 教师要善于根据学习内容的特点来合理分配“导学案”各模块的设计。以合作展示为例，在实际的教学中，小组展示学习是绝大多数课堂的必经环节，但需要警醒的是，并非所有的学习内容都适合进行展示，这很可能是造成合作展示流于形式的主要原因。新授课上，学生要学习新的内容，“导学案”一般可以在新旧知识的衔接处设计问题，结合灵活多样的、贴近学生生活的场景，引导学生思索，探究新知。复习课上，教师要针对复习内容和范围，明确学生在新课学习过程中的重难点、易错点问题，理清哪些是普遍性的问题、哪些是个性化的问题；并分析问题产生的原因，是知识基础不过关，还是教学策略设计不当，或是学法指导失误等，以此来提高复习课“导学案”的针对性。试卷讲评课主要是针对学生试卷中暴露的知识理解、掌握与运用情况等方面的问题，进行改进的教学活动。“导学案”的设计要反馈试卷中所涉及的知识点，引导学生按解题方法、错误类型对知识点进行归类和分析，提高评析的针对性和有效性。 字幕+动画 配音+背景音 “自学”类栏目内容编写 预习指导核心任务是解读教材，帮助扫清解读教材过程中遇到的障碍，在课前把熟悉教材的任务通过自学全部完成。学生通过自主学习、合作交流等形式初步达成自学目标，并找出自己的学习重、难点问题，在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。 根据教学目标有针对性地设置自学的内容，可以是填空、选择或判断方面的任务，对难度较大的预习题目可以给出处、给查找资料的路径或给出思路提示，帮助学生顺利完成。自学指导语的描述，老师要明确要求学生进行预习训练之前必须熟读教材，在熟读教材的基础上来完成自学内容。自学的时候要规范学生对课本的使用，要坚持把课本写得大致比较满，最好是引导学生能够了解教材结构，段落意图，这有助于展开下下一步的教学。 要求学生熟读教材→完成预习训练→批改训练或追问（检测完成情况）→补救→梳理结构 案例1 配音讲解 案例2 配音讲解 配音+背景音 “知识链接”类栏目内容编制 主要是学习新知识必须要涉及到的相关知识。 案例3 配音讲解 字幕+动画 配音+背景音 “合作探究”类栏目内容的编写 这一栏目的核心任务是：答疑解惑，扫除认知障碍，帮助学生消化教材，引领和矫正学生的情感态度价值观。主要任务是展示、交流自学模块的学习成果与重难点问题，并实现对知识的整体把握与迁移运用。 从内容上看，“合作探究”一栏的本质应该是一系列学习任务的有序排列，老师在课堂教学阶段要引领和指导学生落实这些学习任务。这一栏目的核心任务是：答疑解惑，扫除认知障碍，帮助学生消化教材，引领和矫正学生的情感态度价值观。 如何确定学习任务？ 学习任务应该从目标分解开始，把学习目标分解成一系列的具体的、可以测量的学习任务，任务分解要完整有效，当学生成功完成导学中的学习任务，也就意味着他成功达到了课程标准的要求。这样我们就会避开无效环节，使整节课的教学都向完成目标迈进。 目标和任务不一定是一一对应的关系，对于重点和共同的难点，可以设计多个学习任务来支撑和强化。 案例4 配音讲解 节选自校数学四年级下册第一单元一《四则运算》第四课时的“导学案”。 案例5 配音讲解 如下面这篇人教版八年级物理第一章第一节“声音的产生于传播”导学案内容： 学点一：声音的产生 实验器材：鼓（可用盒类替代）、泡沫，音叉，水、音乐发生器、塑料袋、尺子、笔帽等； 试验探究——声音是怎样产生的？请同学们想办法，动手设计巧妙的实验，让桌面上的物体发生各种声音，同时，调动学生的听觉、视觉和触觉，观察物体发生时有什么特点。 要想让发声物体停止发声，这是怎样做到的？ 1、你用了哪些器材？ 2、怎样使用它发出声音的？ 3、怎样使它停止发声？ 4、它发生时有什么特点？ 最终得出结论：声音是由震动产生的。 学点二：声源 在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔等都发出了声音，哪些是由固体发声的，哪些是由液体、气体发声的？请同学们大概分分类。 由固体发声的是 、由液体发声的是 、由气体发声的 学生思考，得出结论：把正在发声的物体叫声源。 导学案活动编写 画面 音乐 内容 翻转课堂导学案活动的设计利用原有认知结构针对新知识的不同情况进行同化或顺应，对其原有的认知结构不断地进行反思和重构，形成新的认知结构，从而达到新的平衡，认知结构从平衡经过不平衡到另一个新的平衡。基于这样的过程，在时间和空间上对课堂进行重构，建立以网络信息技术为支撑以“导学案”为