北师大版三年级圆圆的沙粒教案.doc

《圆圆的沙粒》教学设计 洪小淇 教材分析： 《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒志向和毅力。 激励学生学习这课圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。 能够正确理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词语在课文中的意思。 教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。 教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。 教学准备：课件 教学过程： 创设反差，激趣导课 1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道了这篇童话故事是讲了一件什么事？谁来用自己的话说说？ 指明学生反馈 师（总结）：简单地说，这篇童话故事讲的就是一颗圆圆的沙粒想变成珍珠的故事。（板书） 2、师（课件展示珍珠图片）：同学们，你们瞧，这是什么？ 生：珍珠 师：你们觉得它美吗？ 师：谁能用一个词语词语来赞美或形容这些珍珠？ 生：光彩夺目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光闪闪的珍珠…… 师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，同学们再瞧，这是什么？（课件出示沙粒图片） 师：谁再来用一个词语形容一下这些沙粒呢？ 生：暗淡无光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圆圆的沙粒…… 师：而课文里讲得就是这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，让我们一起去倾听发生在它身上的故事。 初步感知课文内容 请同学们自由读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 2、（出示课件“我会读”）检查识字情况。 细读品味，理解感悟。 （一）指导学生学习第1——5自然段。 1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。（出示课件：自学提示） 沙粒向同伴们说了什么？（请用横线画出来） 同伴们的反应是什么样的？（请用波浪线画出来） 这颗沙粒是听了之后又是怎么做的？（请用括号括出来） 师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？ 师：听完之后，你们觉得这是一颗怎么样的沙粒？ 师：请同学们看屏幕，你们觉得哪一句更好？（课件出示,对比读） 生：第二句好，因为从从十分真诚这个词语可以看出这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。 师：现在，你就是有目标有决心的沙粒，你能把你的想法真诚地告诉我们吗？ 师：我听出来“五分真诚”了，谁再来读读？ 师：很好，你不仅十分真诚，而且信心十足。大家也能读得这么好吗？ 师（引读）：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（指向屏幕）--- 生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。 师：老师感受到了这颗圆圆的沙粒想成为珍珠的决心是那么大，那它的同伴们听了有什么反应呢？ 师：谁能有感情地读读沙粒同伴们说的话？ 师：读得真好，你们从朗读中体会到了什么？ 生：同伴们嘲笑圆圆的沙粒不相信它会变成珍珠。 师：你从哪知道的？ 生：同伴们不但不理解反而嘲笑圆圆的沙粒。 师：谁还体会到了什么？ 生：同伴们觉得圆圆的沙粒在异想天开 师：同伴们认为他什么事在异想天开？ 生：变成珍珠 师：同伴们认为变成珍珠是一件---怎么样的事？ 生：不可能的事 师：这叫做--- 生：异想天开 师：孩子们你们真会读书，带着你们的理解再来读读这句话，一二齐！、 师：这边的孩子和这边的孩子你们此时就是圆圆的沙粒。中间的孩子你们就是同伴们，请站起来。来，你们来面对面地说话，看谁能说服谁。 7、师：同伴们的嘲笑，对沙粒起作用了吗？你们从哪里知道的？ 生：圆圆的沙粒已经下定了决心坦然地钻进蚌壳里。 师：哪个词最关键？请圈出来。它为什么那么坦然？能不能再找一个关键词？ 　生：因为它已经下定了决心。 　师：板书“下定决心”。它的决心是什么呀？ 生：它的决心就是变成珍珠，成为有用之材。 （课件出示“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”） 师：当受到同伴嘲笑之后，沙粒却是暗暗的下定了决心，平静地、坦然地钻进了蚌壳里。此时，同伴有时又有怎样的反映？请读第四段，圈出一个关键词。 生：议论纷纷。 　师：它们是怎样议论的? （生读：啊呀!从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了） 　师：它再也见不到美景，听不到声音，多么寂寞呀！ （生读：它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!） 　师：“牢狱”在这儿什么意思？指什么？ 　生：就像把自己囚禁了一样。 　师：囚禁在什么地方？ 生：蚌壳里。 师：圆圆的沙