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教案 课 题 15.1.2分式的基本性质（一） 课时及授课时间 课时 授课人 年__月 日 教学目标 (学习目标) 知识与技能: 理解分式的基本性质。 2、会用分式的基本性质将分式约分。 过程与方法： 通过探索和理解约分，感受分式约分从一般到特殊的认知过程，拓展思维空间。 情感、态度与价值观： 渗透类比转化的数学思想方法。 教学重点 理解分式的基本性质. 掌握约分。 教学难点 灵活应用分式的基本性质将分式约分 教学用具 多媒体设备，课件。 教学方法 (学习方法) 1.采用“引导──发现”法进行教学． 2.讲练、合作交流 教学过程 一、课堂引入 1．请同学们考虑： 与 相等吗？ 与 相等吗？为什么？ 2．说出 与 之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据？ 3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质. 分式的基本性质：分式的分子、分母同乘以（或除以）同一个整式，使分式的值不变.可用式子表示为：＝ ＝（C≠0） 二、例题讲解 例2.填空：（1) = (2) = 例3 约分 例3．约分： （1） （2） 三、随堂练习 1．填空： (1) = (2) = 2．约分： （1） （2） （2） 课本132页练习第1题 四、课堂小结 谈谈你的收获 五、布置作业 本节的课时测评 备注 (补充) 板书设计 15.1.2分式的基本性质（一） 1、分式的基本性质 例 2、约分 练习： 教学反思 布尔津镇初级中学教案 课 题 15.1.2分式的基本性质（二） 课时及授课时间 课时 授课人 年__月 日 教学目标 (学习目标) 知识与技能: 理解分式的基本性质。 2、会用分式的基本性质将分式通分。 过程与方法： 通过探索和理解通分，感受分式通分从一般到特殊的认知过程，拓展思维空间。 情感、态度与价值观： 渗透类比转化的数学思想方法。 教学重点 理解分式的基本性质. 掌握通分。 教学难点 灵活应用分式的基本性质将分式通分 教学用具 多媒体设备，课件。 教学方法 (学习方法) 1.采用“引导──发现”法进行教学． 2.讲练、合作交流 教学过程 一、复习引入 1．判断下列约分是否正确： （1）= （2）= （3）=0 2．通分 和 、 和 二、例题讲解 例4．通分：（1）和 （2）和 [分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母. 三、随堂练习 1．通分： （1）和 （2）和 （2） 课本132页练习第2题 四、课堂小结 谈谈你的收获 五、布置作业 本节的课时测评 备注 (补充) 板书设计 15.1.2分式的基本性质（二） 1、分式的基本性质 例 2通分 练习： 教学反思 布尔津镇初级中学教案 课 题 15．2．1分式的乘除(一) 课时及授课时间 课时 授课人 年__月 日 教学目标 (学习目标) 知识与技能: 1、理解分式乘除法的法则 2、会进行分式乘除运算. 过程与方法： 通过探索和理解通分，感受分式乘除从一般到特殊的认知过程，拓展思维空间。 情感、态度与价值观： 渗透类比转化的数学思想方法。 教学重点 会用分式乘除的法则进行运算. 教学难点 灵活运用分式乘除的法则进行运算 . 教学用具 多媒体设备，课件。 教学方法 (学习方法) 1.采用“引导──发现”法进行教学． 2.讲练、合作交流 教学过程 一、课堂引入 问题1求容积的高； 问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍. 思考：类比分数的乘除法法则，你能说出分式的乘除法法则？ 类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论. 二、例题讲解 例1. （1） （2） 例2、 (1) (2) 例3、. [分析]这道应用题有两问，第一问是：哪一种小麦的单位面积产量最高？先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的面积，再分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的单位面积产量，分别是、，还要判断出以上两个分式的值，哪一个值更大.要根据问题的实际意义可知a1,因此(a-1)2=a2-2a+1a2-2+1,即(a-1)2a2-1，可得出“丰收2号”单位面积产量高. 三、随堂练习 计算 （1）