人教版二年级上乘法的初步认识说课稿-定稿.docVIP

PAGE PAGE 4 人教版小学数学二年级上册 《乘法的初步认识》说课稿 丁 志 花 桃园昇实验小学 2016年 11 月24日 二年级上册《乘法的初步认识》说课稿 尊敬的各位评委: 大家好 我叫丁志花，是桃园昇实验小学的一名数学老师，今天我说课的内容是人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时《乘法的初步认识》的例1和例2。下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学设计、说板书、说反思这几方面来阐述我对本课的理解和设计。 一、说教材 本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。 二、说学情 二年级已经学过加法、减法，也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识经验。表内乘法是学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，特别是学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。学生对“乘法的初步认识”这部分知识理解起来可能有一定的难度。这就需要给学生搭建认知的桥梁，通过学生自己探讨、发现问题、解决问题，获得新的知识。 三、说教学目标： 1.针对本节课的教学，要求学生达到以下三个目标： （1）知识与技能：认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义及乘法算式各部分名称，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （2）过程与方法：通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动培养学生的问题意识，使学生经历建构乘法意义的过程 （3）情感态度与价值观：感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法的简洁性，体会所学内容的价值 2.教学重、难点 重点：结合具体情境，体会乘法的意义；认识乘号，会读、写乘法算式。 难点：理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。 四、说教法与学法 教法：1、创设化静为动的情境教学法。2、制造认知冲突，引导质疑，启发思考，探究等方法激发学生积极思维，体现学生的主体作用，从而理解乘法的意义 学法：1.通过观察、比较理解相同数连加用乘法表示简便。2、通过自主探究，独立摆学具，向学生质疑，交流，使学生真正理解乘法的意义。 五、说教学过程： 为了达成学习目标，突出重点，突破难点，在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。在整个教学设计中，我主要围绕情境导入、探究导学、实践导练、反馈导思这四个环节进行教学。 (一)情境导入：激发兴趣 【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。兴趣是最好的老师。概念的引入能否激发学生的学习兴趣，直接关系到学生对概念的理解、接受。小学生学习概念一般是以感知具体事物，获得感性认识开始的。因此在开课时，我利用多媒体展示一幅学生喜闻乐见的游乐园场景。“节假日的时候你们喜不喜欢跟着爸爸妈妈去游乐园玩？今天老师也带大家去游乐园看看，！仔细观察，你看到了什么？”当学生说出有坐摩天轮的，玩过山车的，还有坐火车的，这时我再问“谁能观察的更仔细些？发现其中蕴含的数学信息。”引导学生从数量上观察。 最后再提出 “儿童乐园里藏着许多数学问题，谁能试着提一个？” （二）探究导学：渗透乘法的意义。 这一环节是本节课教学的重点，为了达成目标，突出重点，为此我分3个活动进行教学： 活动一：教学例1，感受相同加数相加。 第一步；解决“小飞机里一共有多少人” 的问题。 板书5个3 3+3+3+3+3=15 提问：几个3相加？3表示什么？5表示什么？ 【设计意图】：小飞机图初步建立几个几相加，引导学生发现有小飞机5架，每架坐3人；求小飞机上一共有多少人？引出所列式是加数相同的加法算式。也就初步建立了“几个几相加”的表象。 第二步：知识迁移，用上述方法求小火车里一共有多少人？ 过山车里一共有多少人？ 提问：每个算式都是几个几相加？4、6、7、2分别表示什么？ 板书：4个6 6+6+6+6=24 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 活动二：学习读写乘法算式 第一步：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？（各小组讨论、发言）师根据学生的回答小结：每一个加法算式中的加数都是相同的，像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来学习“乘法的初步认识”。（板书课题） 第二步：引导学生分析第三个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少? 根据学生的回答讲解：7个2相加可以写成7×2=14，或2×7=14。强调加数相同的加法算式