漫谈教学有效.pptVIP

漫谈教学的有效性 古田县教师进修学校 陈燕香 博客：畅享课堂/userlog/1058/index.shtml 一、教学有效性究竟指什么 二、如何克服无效和低效的教学 三、怎样从有效教学走向优质教学 一、教学有效性究竟指什么 关于有效性的一个隐喻：穿越玉米地 第一，谁穿得快（速度） 第二，谁掰的玉米多（收益） 第三，谁身上的伤口少（安全） 学生学习有效性的三个考量指标 学习速度：学习特定内容所花费的时间（前提性指标） 学习结果：发生的变化、获得的进步或取得的成绩（核心性指标） 学习体验：所伴随或生发的心理感受（内隐性指标） 从更高的更广阔的视野来分析这三个指标： 学习速度（学习时间） 确立学习时间是有限的意识! 课程学习时间 一门课程：课时+课外 全部课程： 全部学习时间 指向课程的学习 指向个人的学习 学习结果（学习效果） 我们不仅要考量学生的学业成绩， 更要考量学业成绩的智慧含金量， 当然还要考量学业成绩获得的时间成本。 学习体验（学习感受） 享受学习的乐趣和欢乐是儿童幸福、人生幸福的前提， 是养成学习习惯、确立终身学习意识的保证。 在教育中,如果牺牲一些学习科学文化知识的时间来培养和保护学生对学习、探索、创造的兴趣、爱好、热爱，那么在不久的将来，学生自己定会把这些推动的“知识”加倍地找回来； 但是，