答谢中书书-刘三伟公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《答谢中书书》 教学设计 执教老师：刘三伟 一、教学目标 知识与技能：1.能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。 2.掌握常用文言词语，理解文意。 过程与方法： 引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境， 情感态度价值观： 引导学生体会文中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的美好情操，培养正确的价值观。 二、教学重难点 HYPERLINK /Health/ \t _blank 教学重点：品味、积累写景的优美语言。教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。三、教法和学法 教法：诵读教学法 研讨探究法 学法：诵读法 合作探究法 四、教学过程： 一、导入新课 　 有这样一位贤士，他曾被齐高帝招进宫陪伴太子读书，精通阴阳五行、山川地理、天文气象。但后来他远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 大家知道是谁吗？陶弘景 古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来走进陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。? （板书课题 作者） 二、解题 答谢中书书 ?1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。 2作品背景：? 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们 他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。?这篇是六朝山水小品名作。 三、视频范读——指导学生朗读课文，整体感知文意? （一）朗读： 导入：同学已经预习这篇文章，这是一篇描写山水的文章，下面请同学们看一段朗诵视频，边欣赏这幅怡神悦性的山水画轴，要注意字音及节奏。 1.播放视频范读课文。 读毕，教师提示朗读节奏：同学们发现这篇文章语言有什么特点？四字?，所以基本都是2.2分。???山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。? 2．学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律。 3．选一学生范读，其余学生点评。 四、理清思路。 　明确：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？ （一）、“山川之美，古来共谈”，总领全文。 （二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。（三）、结尾以感叹总括前文。 五、赏析写景，体验感情??? 短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？以自己喜欢的方式朗读课文，你脑海中浮现了那几幅画面？（山水交映之美 缤纷的色彩美 晨昏变化之美） 你最喜欢哪一幅画，为什么？ 学法指导：可以从写作方法（写景方法）和内容上分析： （1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。 “高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。???? （2）其次是缤纷的色彩之美。 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。 （3）第三是晨昏变化之美。 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。 ?? ?三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。 （二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。 3.再次朗读课文，巩固理解。 　　【解释下列词语】 （1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。 （2）四时俱备： 四时，四季。 俱，全都。 （3）歇：消散。 （4）夕日：夕阳。 （5）颓：坠落。 （6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。 （7）康乐：指谢灵