生物生态系统物质循环华东地区11月高中说课南平一中黄海.pptVIP

人教版生物必修3《稳态与环境》 一. 指导思想 1. 教材地位和作用 2. 三维目标 二. 教材分析（重点和难点） 教学重点： 以“碳循环”为例，分析生态系统 中的物质循环。 教学难点：尝试探究土壤微生物的分解作用。 三.学情分析及突破策略 1.学情分析 （1） 以往的教学情况 （2） 班级的学生情况 2.突破策略 （1）实验融入课堂：将学生课外探究实验巧妙 地融入课堂教学中，引导学生理解生态系统的 物质循环。 三.学情分析及突破策略 四.设计与实施 五.教学反思 教学设计符合新课改的理念，教学过程中，真 正能做到以学生为主体，教师起主导作用，注重 提高学生的生物素养。主要表现在以下几个方面： 1、合理重组教材内容 让探究实验与教学目标联系更加紧密，学生 也更容易接受。 五.教学反思 2、组织学生探究实验 （1）激发学生学习生物的热情，教学效果明显。 （2）在实践活动中，更能全面的认识自己的学生。 （3）与学生一起想办法解决问题，加深了师生感情。 五.教学反思 （4）学生的探索还在继续。。 课后个别小组同学对课本外的实验进行尝试， 让探究活