2015学年第一学期六年级语文上册第三单元教学设计.docVIP

PAGE PAGE 16 2013学年第一学期六年级语文上册第三单元教学设计 修改者：卢莉茹 单元教学主题： 真情——“心灵之歌” 单元教学目标： 1、随文理解字词，积累语言。 2、阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动和帮助。 3、通过学习课文，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风格。 4、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等描写刻画人物形象、抒发真情的写作方法。 单元教学的重难点： 学习作者通过环境、人物心理活动等描写刻画人物形象、抒发真情的写作方法。 单元内容： （一）课文： 《9穷人》《10* 别饿坏了那匹马》《11唯一的听众》《12* 用心灵去倾听》 （二）《语文园地三》 1、口语交际： 辩论：讲诚实与善意的谎言 2、习作： 写人与人之间互相关爱的事情。 3、交流平台：体会课文对环境描写和人物心理进行了细致的描写的好处。 4、日积月累： 积累中华传统美德的名言警句。 5、课外书屋： 绿山墙的安妮（片段） 单元教学点： 1、随文落实的教学点： （1）学习描写人物的心理活动。 （2）复习对话的三种形式。 （3）学习人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。 （4）领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 （5）、找出前后照应的地方。 2、“语文园地”的专项教学点 （1）口语交际、习作 （2）回顾拓展 　　 9、穷人 教学目标：　　1、学习理解“搁板、填饱”等生字词。 2、有感情地朗读课文，通过朗读引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。　　3、认识本课通过描写人物的心理活动来表现人物特点的写作方法。教学重难点： 学习作者通过环境和人物对话、心理的描写来表现人物品质的写法。 教学点： 1划出心理活动描写的句子，体会感情。 2标点：省略号、破折号的用法。 省略号作用：引文的省略、列举的省略、说话断断续续； 破折号作用：解释说明、意思转折、声音延长、列举分承。 3小练笔：续写。 教学时数：两课时 第一课时 教学要点：品读课文，引导学生通过品味人物对话和心理活动，感受人物的品质。 教学教程： 一、导入新课　 今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。板书课题。（简介作者资料）见《教学参考书》第80页　　二、检查预习　　1、打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？　　2、学习生字词语。　　指导难读字“怨、掀、虑”及难写字“魁、裹”。 三、学习课文1——7自然段，品味“穷”。 1、课文题目是《穷人》，但文中没有一个穷字，那桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放声读1——7自然段。 汇报交流： ▲桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？说说理由。　　 (家境贫穷的)桑娜：用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论)　　请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？（突出了家境贫穷）　　2、桑娜家虽然这样穷，但她的家布置得怎样，找出有关的文段描写来回答。食具(闪闪发亮) 　 从这里，你感觉到桑娜是个怎样的人？ 板书：勤劳能干 小结过渡。　　▲西蒙的穷略讲。 3、过渡：他们的确是穷啊，穷人的命运又是如此的不幸，究竟发生了什么事呢？ 这时我们又看到，在已经死了的寡归的身边，睡着两个孩子，这儿有一处细节描写，你们看出来了吗？　　找出细节描写，读，谈体会。　　 这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？让我们深深地体会到什么？ 4、过渡：读到这儿，我们都为孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢？ 四、精读课文，品味桑娜与渔夫的好品质。 1、西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？用一句话来概括。　　落实教学点1： 2、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍　　（1）指名读划下来的句子。　　（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。　　指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？　　把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。　　继续落实教学点1： 3、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己