语文人教版三年级下册第四单元15课《争吵》.docVIP

争吵 第二课时 学习目标 1．正确而有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 2．体会父亲说的话的含义，逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 课前准备 1．课件 一、复习导入 同学们，上节课，我们已经初步感知了课文，了解课文讲了一件什么事。谁来说说：课文讲了谁与谁在争吵？他们为什么争吵？（生回答） 童年的生活是丰富多彩的，在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，今天我们继续来看看意大利的学生安利柯与克莱蒂争吵后是怎样的表现？事情的结果怎样？（板书课题）。 二、细读课文，感受内心。 1．学习课文第5－8自然段 请同学们用自己喜欢的方式读课文5-8自然段，思考老师提出的问题。 课件出示问题： “我”与克莱谛争吵后的表现是怎样的？ 如果书上有准确概括心理的词语，在书中圈出来；如果书上没有，自己或与同桌讨论用恰当的词语概括，写在相应句子上。 ⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？ “我”很不安，很后悔。 是因为怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下。 我很后悔，不该那样做。 安利柯为什么后悔？ “我”觉得克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。 想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（矛盾） 过渡：克莱蒂究竟是怎样的好人，使得“我”对自己的行为感到后悔？ 克莱谛的“好”和“可爱”表现在哪些方面，请你找出相关句子，然后说说克莱蒂是怎样的人? 学生梳理后屏幕板书映示： 能帮助父母亲干活——勤劳??? 能服侍生病的母亲——孝顺 穿着有裂缝的衣服——朴素??? 我们全家人欢迎他——惹人喜爱 想到了这些 ②从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些词语读懂的？ （要点：安利柯虽然嫉妒过他的好朋友，并由此发生了两人的争吵，但他很快能认识到自己的过错，这首先就是难能可贵的。课文使用了“不安”“后悔”等词语，并有准备向克莱谛认错的矛盾心理的描写。安利柯之所以不敢主动道歉，并且对克莱谛的主动求和行为带有防范心理，是他的要面子所致。但我们不能因此而把安利柯看成坏孩子。 过渡：争吵过后安利柯是不安的、后悔的、矛盾的、那克莱蒂又是怎样的表现呢？请找出相关的句子读出来。 = 2 \* GB2 ⑵正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现？ 学生读句子，教师出示句子： 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。 a.“瞟”是什么意思？（“瞟”用眼睛斜着看） b.?此时的克莱谛心里在想什么？（没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。） c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”？（他对安利柯的做法难以理解） d.从这句话中你体会到了什么？（克莱谛对“我”行为感到伤心，也表示宽容。） 过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个选择宽容。接下来事情会怎样呢？下面看看他们的对话。 出示： 他又说：“我在外边等着你!” 我回答说：“我也等着你。” = 3 \* GB2 ⑶他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？ （说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。） 引导学生读好他们的对话。（同桌合作练读对话，找同桌两人朗读） 过渡：克莱蒂两次说“我在外边等你”。那克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，我们接着学习课文。 2.学习课文第9－13自然段 （1）重点汇报交流以下问题： ①作者为什么用“终于挨到了放学”？说明什么？（“终于、挨”说明：“我”觉得时间过得太慢了，“挨”用得很精妙，把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。） 过渡：克莱蒂真会像我想的“他也要报复我”吗？　 ②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的？ 出示：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！” ③这短短一句话却对克莱蒂进行了多方面的描写。这都有什么描写？（表情、动作、语言）通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子？（说明克莱谛宽容、友爱待人。）哪些词可以体现出来？（通过“微笑”“温和”两词体现出来。）有了这些细节描写我们就不难发现克莱蒂是个宽容、友爱待人的人了。 ④“我”为什么两次说“再也不了”？ （是因为自己内心激动，“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动，承认了自己的错误。） 到此为止，他们重归于好了。真为他们感到开心。 = 2 \* GB2 ⑵指导分角色朗读（9－13自然段），要读出克莱谛的真挚感情，读出“我”的高兴之情。 3.学习课文第14自然段 过渡：我和克莱谛和好了，回到家我把这件事告诉了父亲，本来想让父亲高兴一下，没想到父亲却严厉地批评了我。父亲是怎么说的？ 出示：