《我们的手》教学设计.doc

完美.格式.编辑 专业.资料.整理 《我们的手》教学设计 杜海静 (设计思路) 以读促感，以感促写，表达内心的思想感情。 （教学目标）1、知识与技能 （1）正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 （2）学写以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）仿写诗歌，传递美好的情感。2、过程与方法（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。（3）学习写批注笔记。3、情感、态度与价值观： 体会文中对手的比喻，从而感知手能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。 4、现代教学手段的应用： 利用多媒体课件将教学重点、难点呈现给学生，使学生直观的接触文本，有效地完成教学任务。 （教学重点、难点） （1）正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 （2）学写以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。（3）仿写诗歌，传递美好的情感。（4）体会文中对手的比喻，从而感知手能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。 （教学准备）教学课件 （教学过程）一． 创设情境，激发学生学习兴趣。 师提问：同学们，你们今天的心情怎样？ （学生各抒己见。） 【设计意图：希望学生带着好心情进入这节课的学习。即使有同学说自己心情不好，教师也可以根据学生的回答，引导学生心情逐渐变好，全身心的投入到这节课的学习中去。】 二、课前热身。 1、出示课件：“提、拉、抱、扶、摸”等字。 2、提问：你们发现了什么？（生回答：这五个字都有提手旁；这五个字都是动词；都是手上所做的动作。） 3、课件出示句子，要求：将“提、拉、抱、扶、摸”填到相应的句子中。 a、丽丽看见一个小弟弟摔倒了，她赶紧跑过去把小弟弟（ ）起来。 b、爸爸（ ）起儿子，在他的脸上亲了又亲。 c、一位老奶奶吃力地在路上行走，乐乐跑过去帮老奶奶（ ）篮子。 d、老师走到明明跟前（ ）着他的头说：“没关系，再做一次！” e、美琪、美雪两姐妹手（ ）着手，一起上学校！ 4、课件出示：边读句子边想象句中的情境，想想句中人物在做这些动作时，想要表达什么？ （学生自由合作交流，并汇报：五个句子表达了人与人之间的关心、乐于助人、疼爱等情感。） 【设计意图：以此热身活动，使学生明白手可以传递美好的情感。为学习、理解课文内容打下基础。】 三、学习诗歌。 （一）初读诗歌，学写暗喻。 1、师：这节课就让我们一起学习《我们的手》这首小诗，更深的了解我们的手，走进手的情感世界。齐读课题。 2、用自己喜欢的方式读课文，看看你有什么发现？ （生读文，生汇报：每一节的第一句都是：我们的手，是______。） 3、将每一节的第一句连起来读，师提问：你又发现了什么？ （生读并汇报：这四句都是比喻句。） 4、教师反问：以前学过的比喻句中都有比喻词：像、好像、似的等，这些句子中并没有你怎么判定它们是比喻句。 （生思考回答：句中的“是”就是“像”的意思。） 5、师总结：这样的比喻句叫“暗喻”。 6、出示课件。师提问：你能说一些这样的句子吗？ （学生积极思考，踊跃展示。） 【设计意图：通过初读课文，对课文内容有了初步感知。在学生理解什么是“暗喻”的同时，学会仿写，并做到灵活运用，学以致用。】 （二）再读诗歌，进一步感知诗歌内容。 1、师提问：哪四个同学想合作读一遍诗歌。（四个同学合作读诗歌。） 2、教师提问：他们读得怎么样？（其他学生进行评价：有读的好的；有读的不好的。） 3、教师根据评价结果提问：怎样才能读好呢？想不想读好这首诗？（学生回答：想。） 4、教师谈话：想要读好这首诗，就要深刻的理解诗歌的内容，下面我们一起学习每一节诗歌。）(三)理解感悟。A、学习第一小节，感受情感传递。1、师:请随老师走进第一小节。自由读第一小节。2、师：这一节里，我们的手是……生：（接）是电线。3、师：对，我们的手是电线。你能根据这一句提问题吗？ （生思考并提问：为什么我们的手是电线？） 4、师：再读第一小节，解答这个问题吗？可以在空白处写上自己的理解，感受。 (生边读、边思考、边记录并回答： 生1：我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮； 生2：电线给千家万户传递着光明，就像我们的手拉着爸爸、妈妈的手一样传递着像等一样明亮的幸福。) 5、师：以上几位同学说到自己家的时候，脸上洋溢着幸