你在深坑老街工作.PPTVIP

有「深」有「社」有「感覺」 參加領域：社會領域 報告大綱 一、課程設計緣起 二、課程發展軌跡 三、課程實踐經驗 四、教學省思分享 一、課程設計緣起 一、課程設計緣起 ※本校「社區有教室」課程在過去數年已有不錯的成果，為了讓學生對「深」坑國小「社」區有教室的課程更有「感覺」，培養社區環境的關心與責任感，教學團隊不斷思索如何讓課程走出鄉土教學的範疇與窠臼。 省思1：哪些活動可以讓學生對社區環境更有感覺？ 一、課程設計緣起 ※我們發現： 學生似乎是比觀光客好一點點的「在地人」（老師亦是如此） 省思2：如何讓學生從走馬看花的觀光客，成為享受探索家鄉樂趣的主人？ 一、課程設計緣起 ※“家鄉”是生活還是知識？社會課教孩子認識家鄉，孩子背了書本的知識是為了考高分？但考過了，忘了，甚至考前根本沒弄懂？ 省思3：如何打開孩子的經驗世界，發展抽象概念？ 一、課程設計緣起 ※閱讀繪本的經驗： 繪本即是語言，它給出各種可能的人情世界與心理樣態，並提供人反身性的探問，讓人們不同的角度去觀看世界 省思4：如何將繪本做為一種學習材料，不應該只是鄉土知識的堆砌，或社區故事傳說的陳述而已？ 二、、課程發展軌跡 二、課程發展軌跡 組織工作坊：透過繪本的共同創作，團隊教師對家鄉有了進一步的認識；藉由對話分享，對家鄉有了更深層的感覺。 二、課程發展軌跡 繪本形成的同時，我們設計與討論課程