积极教育 简介.docVIP

什么是积极教育？ 积极教育，就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格。 积极教育并不仅纠正学生的错误和不足，更主要是寻找并研究学生的各种力量，并在实践中对这些积极力量进行扩大和培养。 这是对教育进行重新定位，并适应现代社会的教育新观念。 积极教育之势在必行 在人们只花少量时间就可以解决吃喝问题之后，文明和幸福就比过去更加迫切的问题，我们要帮助人们走出物欲、审视内心、满足内心的精神需要。 为什么校园越建越美，教师待遇越来越好，而这些与师生的幸福指数不成正比？当一条条年轻的生命走上不归路，我们还有什么理由不去认真反思我们的教育？ 中国步入“中等收入国家陷阱”，挣脱这个陷阱可能需要数十年，而唯一的办法就是科技的创新。积极教育就是要培养学生的主动性、积极性和创新精神。 习近平总书记在十八大提出践行社会主义核心价值观，与积极教育的终极目标“培养学生个人层面和集体层面的积极人格”高度一致。 积极教育之推陈出新 传统教育感兴趣的不是学生，而是学生存在的问题。 在这样的教育语境下，教育者的眼里没有学生，只有学生身上存在的问题，这是传统教育表现出的典型非人化特征，学生的学习回复成了受外界压力而不得不产生的一种消极适应。 这样的教育内容在一定程度上束缚了学生的主动性、积极性和创新精神，限制了学生的想象力和创造力。 教育是一种生活，而什么才是学生学习生活的真实价值所在？ 教育的每一个对象都是一个自我的决定者，他们都有为自己做出合适选择的愿望和能力。 教育要改善所有人，而不是仅仅对那些有问题的学生，正常健康的学生也需要指导。 积极教育的意义 积极教育充分体现了以人为本的思想，是积极人性论倡导者，它消解了传统教育的不足，真正恢复了教育的本来功能和使命——使所有人的潜力得到充分的发挥，并生活得幸福，体现出教育意义的博爱。 积极教育不是把人的优点当做克服其缺点的工具，而是把培养学生的优点作为教育本身的根本目标，促进个体自身积极品格的发展。 积极教育一方面注重对普通人的关注，另一方面也转向于对天才的关注，使我们社会的天才生活得更幸福。 积极教育的现状 2009年1月，塞利格曼亲自对200位来自澳大利亚各地的公立中学教师进行了旨在普及积极教育的培训。 2009年第一届国际积极心理学大会上，塞利格曼提出“两个51”的积极心理学纲领。 即力求2051年让全世界51%的人达到精神充实、有意义和幸福体验的积极境界； 让大多数人不仅有富裕的生活，而且享有丰富的情感和友善的人际关系。使人们不仅追求成功，而且掌握追求幸福生活的手段和方法。 积极教育研究，主要方法是通过对中学教师进行培训，提高教师识别、发展学生积极品质和积极力量的技能。