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凸透镜成像 一、说教材 （1）　教材分析 　《探究凸透镜成像规律》是八年级物理第三章第六节内容。本节主要内容有：通过提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、实验与观察、分析与论证、交流与合作，探究凸透镜成像的规律；了解放大镜的工作原理。 上节课介绍了透镜，透镜除了对光起会聚或发散作用外，另一个重要作用是成像。凸透镜成像的规律是光学中的重要规律，在生活实际和现代科技中有广泛的应用，如眼睛、照相机、显微镜、望远镜等，都是利用凸透镜成像的原理工作的。 本节的编写思路是：按照科学探究的基本程序，探究凸透镜成像的规律，即通过课本图3-56所示的实验提出问题和猜想，利用光具座设计并进行实验，然后对记录的实验现象和数据分析论证，得出凸透镜成像的规律，并跟同学交流。最后应用凸透镜成像的规律说明放大镜的工作原理。传统教材在处理本节内容时，只让学生经历实验过程，即学生按课本要求进行实验观察，得出凸透镜成像的规律；本教材则让学生经历完整的科学探究过程，从提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，到实验与观察、分析与论证等，都由学生完成，给学生较大的自主探究空间，对探究能力的要求也比较高，由原来只重视“知识与技能”一维目标，变为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标并重。 二、说教法 学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。本节对凸透镜成像规律的探究是一个全过程的探究，活动的主体是学生，教师要做好组织、引导帮助学生解决探究过程中所遇到的问题。要重视探究方法的教育，让学生在认知中体验方法、学习方法。在具体的实验教学中我将采用分组实验教学法、讨论交流法、多媒体辅助教学法等多种教学方法和手段来突破本节课的教学重、难点，努力培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 新课引入 请同学们用小玩具按照课本P69图3－56所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，窗外的景物会在白纸上成怎样的像？然后分别成近处和远处点燃的蜡烛的像。学生分组实验，教师巡视，了解情况。 让学生说出看到的像的特征。 教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？ 如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？ * * 彭泽 县定山中学 课件制作 ： 刘中发 （２）三维目标 　 根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下： 知识与技能 1、知道凸透镜的成像规律。 2、知道放大镜的工作原理。 3、能够利用光具座进行实验。 过程与方法 4、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究得出凸透镜成像的规律。 情感态度与价值观 5、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。 （三）教学重、难点 1、重点： 1）实验探究凸透镜成像规律，让学生观察体验凸透镜成各种像的条件和像的特点 ，得到凸透镜成像规律。 2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。 2、难点： 1）实验探究得出凸透镜成像规律。 2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。 三、说学法 通过设疑、猜想、设疑、讨论、答疑、设计实验方案，培养学生积极思维，激发学习兴趣，提高自信心，培养顽强意志，建立良好学习习惯。 四、说教学设计 复习上一节知识 了解凸透镜在日常生活中的一些应用 凸透镜对平行于主光轴的平行光线行有会聚作用 焦点、焦距 焦点 焦距 提出问题：凸透镜成像有怎样的规律？ 猜 想：凸透镜成不同的像可能与什么有关？ 实验方法： 实验步骤： 物距 u 、焦距 f 控制变量法 1、保持 不变，改变 ，观察像的特征 2、保持 不变，改变 ，观察像的特征 f f u u 提出问题：凸透镜成像有怎样的规律呢？ 2.思考：怎样放置器材才能找到像？ 怎样才算是找到像？ 它是实像还是虚像？ 你观察到怎样的像？ 实 验： 蜡烛、凸透镜、光屏、光具座 烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一高度 清晰 能在光屏上呈现是实像 1.选择器材: 放大？缩小？正立？倒立？ F F ①跟主轴平行的光线，折射后通过焦点； ②通过焦点的光线，折射后跟主轴平行； ③通过光心的光线经过透镜后方向不变。 F F ①跟主轴平行的光线，折射后通过焦