iData_香港大学_互联网_继续教育系统模式实践思考_张伟远.pdfVIP

香港大学“互联网+”继续教育系统模式的实践思考【本刊 稿】 特特 香港大学“互联网+”继续教育系统模式的实践思考 □张伟远 段承贵 封晨 —————————————————————————————————————————— 摘要： “互联网+”继续教育就是釆用互联网技术，实现技术和继续教育的深度融合，形成一种新型的更加信息 化的继续教育模式。在进入“互联网+”的Web3.0时代，需要运用“互联网+”继续教育发展的系统模式。从香港大 学应用“互联网+”继续教育系统模式实践经验来看，有四点重要启示：第一，“互联网+”继续教育发展需要顶层设 计，釆用先进的网络管理和技术理念，重点在基础设施、管理系统、课程和教学等方面做好规划，以保证系统模式有 效运行；第二，“互联网+”继续教育的技术支撑应该立足本校需求进行建设。技术应用的着眼点不应单从高端技术 考虑，而应基于实际需求、有效应用和成本效益；第三，“互联网+”继续教育的管理系统发展，应根据规划阶段性 发展，每一步基于统一技术路线发展的新内容，都应与已有平台和系统无缝衔接；第四，“互联网+”继续教育遵循 教育驱动和技术支撑的教育理念，发挥教师的核心作用，发挥技术人员的支持地位，有效担当“互联网+”继续教育 的管理和教学工作。 关键词： “互联网+”；继续教育；Web技术；系统管理；网络教学；香港大学 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2016）01-0011-09 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.01.002 —————————————————————————————————————————— 作者简介：张伟远，博士，首席研究员，香港大学专业进修学院网络教学中心总监，持续教育和终身学习研 究中心总监，《国际持续教育及终身学习期刊》（中文版和英文版）主编；段承贵，副研究员；封晨，助理研究 员，香港大学专业进修学院网络教学中心。 “互联网+”是指互联网能够与任何一个传统 育系统模式的实践应用。 行业进行融合，从而形成一种新型的行业发展模 一、“互联网+”继续教育发展的系统模式 式，实现传统行业向新型行业的模式转型。在继续 教育领域中，“互联网+”继续教育就是采用互联 发展“互联网+”继续教育，旨在充分利用新 网技术，实现技术和继续教育的深度融合，形成一 兴的互联网技术的优势，发展一种新型的继续教育 种新型的更加有效的信息化继续教育模式。张伟远 模式。“互联网+”继续教育发展的系统模式包括 （2013）提出了继续教育中网络教学发展的模式，包 三大组成部分，即基础设施、管理系统、课程和教 括5个组成部分29项内容，这5个组成部分包括网 学（见图1）。 络学习平台、网络学习课程、网络导学和支持、网 1.基础设施 络教学管理、质量保证体系。然而，这5个组成部 互联网发展经历了三代，第一代是以“互联 分只是“互联网+”继续教育的部分内容。面对 网+信息”的单向传递为特征的Web1.0，如网 “互联网+”继续教育新时代的需要，面对不同继 站、HTTP、网页、HTML；第二代是“互联网+互 续教育机构在发展“互联网+”继续教育中的不同 动”的双向交流的Web2.0，如维基、博客、 层次和水平，我们需建立一个 “互联网+”继续教 RSS、社会网络、即时通讯等；第三代是 “互联 育发展的系统模式，为教育机构发展“互联网+” 网+智慧化”的Web3.0时代，通过云计算、移动 继续教育提供行动架构。本文以香港大学继续教育 技术、大数据等技术来实现。互联网的三代发展是 发展的实践为例，描述和分享“互联网+”继续教 一种迭代式而非取代的发展。因此，在“互联 .11. 【本刊 稿