师范板书指导.pptVIP

什么叫课堂板书？ 板书是指在黑板上呈现的一切文字、图形、图案和线条，指教师一节课留给学生做笔记的痕迹。 板书的作用 体现教学意图 落实教学计划 理清全文脉络 便于提纲挈领 突出教学重点 深化课文内容 强化形象直观 加深学生印象 便于集中注意 有力训练思维 利于巩固记忆 增强教学效果 节省教学时间 提高教学效率 为什么要提高板书质量？ 课堂板书是一门艺术，是教师重要基本功之一，是教师传授知识、技能和学生理解知识、运用技能的一种很重要的教学手段和形式。板书设计是否合理得体会直接影响到教学效果。如何使板书在课堂教学过程中起到画龙点睛、提纲挈领的作用，应该是教育教学研究的课题之一。 板书设计应该注重知识的导向作用， 好的板书设计的标志之一是能对学生学习起到启迪、引领、串讲、激励作用。 视觉是人类获得外界信息的重要手段，通过视觉传达的信息最容易被人们接受和理解，印象也最深刻。科学研究表明，眼睛通往大脑的神经比耳朵通往大脑的神经要多好多倍，人们对眼睛暗示的注意力是是耳朵暗示注意力的25倍，可谓“百闻不如一见”。教学板书可以发挥眼睛的优势，弥补语言表达的不足，把抽象、复杂的内容直观展现，使学生学习效果倍增。 老师们对课堂板书设计存在的认识误区有三： 一、认为其无关紧要，随心所欲。 二、过于依赖多媒体技术。 三、不懂得如何进行板书设计，简单地认为板书就是写字，板书质量与字的美观与否直接对等。所以，提高板书设计质量，除了过思想关，还要过技能关。 Q:高质量的板书设计 有哪些特点？ A: 1.板书反映出教学内容的重点和脉络 层次 板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学重点就是板书重点，板书内容为教学内容服务。条理清晰，层次分明、重点的板书材料才便于学生理解和记忆。见例子1 2. 板书内容宜少而精 板书与讲解一样，贵乎“少而精”。 古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。在设计板书的过程中无须面面俱到，应适当留下空白，在虚实之中使学生的思维得到训练。板书是教学手段，是实现教学目的的必要途径，因而“实”是衡量板书优劣的根本原则。只有在“实”的基础上，才可以求“精”，要以尽可能少的文字或符号传递尽可能多的信息。见例子2 3.板书计划性强，设计巧妙 板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时可把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央（主板、副板应搭配好使用）。书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”或写些不允许出现的“第二批简化字”。总而言之，书写要规范。见例子3 4. 板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括 好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。见例子4、5 Q: 提高板书设计质量有哪些实用方法？ A: 1.摘录提纲法 即摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。 2.概括归纳法 类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。高度的概括能力，是抽象思维的良好品质，这种方法对培养学生的抽象思维能力也有较好作用。 3. 图形示意法 即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。用这种方法设计出的板书，粗看，是一幅图，象一首诗；细看，具有较高的浓缩性、直观性、新颖性、科学性和趣味性，可谓“一图顶千言”。  4. 板画赋形法   板书就宏观来分，有板书与板画。“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，文字为辅。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。以板画（简笔画）为板书的方法，由于形象直观，也称“赋形法”或“描状法”。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。 5.表格解释法