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中文廣泛閱讀組中文廣泛閱讀組 （高級組（高級組 ）優異獎）優異獎 中文廣泛閱讀組中文廣泛閱讀組 （（高級組高級組 ））優異獎優異獎 得獎學生得獎學生 ：李詠琪：李詠琪 得獎學生得獎學生 ：：李詠琪李詠琪 就讀學校就讀學校 ︰保良局百周年李兆忠紀念中學︰保良局百周年李兆忠紀念中學 就讀學校就讀學校 ︰︰保良局百周年李兆忠紀念中學保良局百周年李兆忠紀念中學 閱讀書籍閱讀書籍 ︰承教小記︰承教小記 閱讀書籍閱讀書籍 ︰︰承教小記承教小記 作 者者：：小思小思 者者 ：：小思小思 出 出 版版 社：社 ：華漢文化事業公司華漢文化事業公司 出出 版版 社社 ：：華漢文化事業公司華漢文化事業公司 《承教小記》收錄了小思的六十多篇散文作品 ，以融 情入景的手法 ，把各種感情含蓄但明確地表現出來。以說 理為例 ，《盆栽》一文透過栽種者以外力強迫樹改變其生 長形態為例 ，說明喪失自由生存權力而不自知的悲哀。枝 葉長得茂盛 ，看上去頗有「老樹虬枝、綠樹成蔭」的韻 味，於是人人都讚它好看 。可是，這只是人的主觀喜好， 過分壓迫枝幹對於植物的生長 ，怎會最好呢？當然，植物 並沒有自己的思想 ，不知道自己正受着束縛；即使知道， 也無法反抗 ，改變自己的處境。表面看來，整篇文章從頭 到尾似乎只是她對盆栽的同情 ，但只需想一想：作者身為 教師 ，對青少年的成長十分關心。《盆栽》一文 ，正是用 以物喻人的方式 ，以受鐵線束縛的植物反映當代青少年的 身心發展被緊緊規限的情況 。 該文的出版時間為上世紀七十年代末 ，正是香港經濟 處於蓬勃的時期 ，許多家庭都只有一、兩名小孩。由於子 女人數少 ，加上經濟能力上升，父母都把全副心思放在培 育兒女上 ，給他們吃好的、穿好的，甚至子女甫出生就替 他們安排好日後的升學途徑 。這些小孩表面看來無憂無 慮，生活幸福 。但過早給小孩鋪好前路，會令他們成為父 母塑造出來的模型 ，漸漸失去自我。於是，大部分青少年 1 都淪為讀書機器 ，以考入大學為目標 ，甚至認為事事不用 自己操心 。現今青年的處境跟文中的盆栽不是一樣嗎 ？ 以悼念 為例 ，最具代表性 的文章要算與本 書同名的 《承教小記》。這篇文章的 目的是要悼念剛去世的唐君毅 老師——一位對小思一生影響最大的老師 。唐老師是一心 一意以自己的學問盡力教化世人的大儒 ， 然多年來不斷 受到他人嘲諷 ，仍竭力嘗試改變社會上的歪風 。小思最初 認識唐 老師 ，是在中三時讀到唐 老師 《人生之體驗 》一 書。當時年齒尚幼 的小思剛逢 家庭變故 ，正感到茫然若 失，書中所述的正好解答 了小思對人生的憤怒和疑惑 ，令 她頓時豁然開朗 。自此 ，小思即對唐先 生心存敬佩 ，下定 決心要當他的學生 。此後 中大四年 ，小思從唐老師身上吸 收了無數學問和價值觀 ，一生受用。唐 老師熱愛中華文 化 ，憂國憂民 ，小思也秉承了恩師的精神 ，時刻 心繫祖 國 。在唐老師的薰陶下 ，小思深明教育能改變人一生之力 量 ，畢業後毅 然投 身教師行列 ，實行仿傚唐老師春風化 雨 。「承教」二字 ，意即承接教業 ，亦當此得來 。他倆之 間的師生情誼並未因小思畢業而終結 。在往後的日子 ，作 者每 當在教學或生活上遇到疑難 ，必定會向唐老師請教 ； 而唐老師就會以哲理告之 ，每次她亦必有所悟 。這樣 的關 係一直維持至唐先 生臨終前最後一刻 ，正是「一日為師， 終 生為父」的最佳體 現 。尊敬 的人離世 ，固然令小思悲 慟 ，也使她懷緬起過去師生倆坐 而論 道 、亦師亦友的情 景；但哀悼過後 ，總要振作起來 。除 了 「追念 」，還流露 了對老師的敬愛和感激之情 ，更重要的是令更多人認識唐 先生 ；以作者年少時的無知，反襯 老師學識之淵博及氣度 之不凡 。最後，以此文作為對自己的鞭策 ，告誡 自己不可 辜負老師的諄諄教誨 ，無論如何也要堅持老師的衣缽 ，一 如文章的標題─— 「承教」。 2 深 受唐 老師多年來的薰陶 ，小思對中國文化熱愛非