六年级第14课《安塞腰鼓》.docVIP

WORD完美格式编辑 PAGE 专业资料整理 教学内容 14.安塞腰鼓 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课6个生字，绿线内的1个只识不写，理解由生字组成的词语。 3.理清课文脉络，了解课文主要内容。 4.凭借课文的语言材料，初步感受安塞腰鼓的雄浑气势，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 5. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。 教学 重难点 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.理清课文脉络，了解课文主要内容。 教学难点： 1.理清课文脉络，了解课文主要内容。凭借课文的语言材料，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 2. 初步品味短句、排比、反复、比喻等语言艺术带来的激越的节奏美。 教学 资源 教材开发： 本文一个个生动形象的比喻，让我们感受到祖国语言的精美；课后可引导学生仿写和创写类似的句子，不断丰富语汇，积淀语感。 通过画面和音乐让学生在感官上有所体验，再把这种体验融入对课文的理解。 相关材料： 1.刘成章简介。 刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教、延安歌舞剧团编剧、《文学家》主编，陕西人民出版社文艺部副主任、陕西省出版总社副社长。现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。 2.腰鼓简介。 腰鼓属打击乐器。形似圆筒，两端略细，中间稍粗，鼓长约34厘米，两面蒙皮。鼓框上有环，用绸带悬挂在腰间，演奏时双手各执鼓槌击奏，并伴有舞蹈动作。腰鼓在民间十分盛行，人们跳着腰鼓舞，变换队形，或行走或在一个场地内边舞边敲。同时也用于民间秧歌舞。 腰鼓最初流行于陕西，后来在全中国发展流行。在表演的形式和技巧上，变化极为丰富，在民间流行极为广泛，是人民群众喜闻乐见的一种表演形式。近年来，腰鼓舞已在许多大、中城市的居民中兴起，其主要是自娱自乐，同时也是一种丰富的业余生活。 安塞腰鼓起源于安塞一带的民间广场舞艺术，相传有两千多年的历史。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴、浑厚庄重、气壮山河，是陕北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。 学生经验： 《安塞腰鼓》是一篇适合朗读的散文佳作。学生已有一定的基础，能够感受到文章的豪放之美。但是，要想说出并且欣赏到它的较深层次的美来，还是有一定难度的。 预习 设计 1.正确、流利地朗读课文。（①读准生字；②读好以下词语：茂腾腾、高粱、咝溜溜、衣衫、发狠、骤雨、急促、鼓点、旋风、流苏、瞳仁、燥热、恬静、困倦、亢奋、酸枣树、蓦然、搏击、震撼、烧灼、威逼、磅礴、元气淋漓、惊心动魄、战栗、叹为观止、蓬勃、戛然而止、渺远；③读好部分长句子。） 2.自学生字，在书本上描红，并在《习字册》上认真书写。 3.给文章标上小节号。 4.理清课文脉络。 5.搜集关于“安塞腰鼓”的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（5分钟） 了解“摇滚”和“劲舞”，初识安塞腰鼓。 学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。 第二板块：预习展示（20分钟） 1.认读词语。 2.读好一部分长句子。 3.听课文录音，感受激昂的鼓声是多么震撼人心。 4.读好第6自然段。 5.读好15、16、17自然段 第三板块：整体感知（5分钟） 1. 学生各抒己见，可能有如下一些答案：“壮阔”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”、 “好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。 2.理清文章脉络。 给课文分段。 3．（读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达文章对人的旺盛的生命力的赞颂之情。） 读好“好一个安塞腰鼓！” 第四板块：精读1~4小节，感受暴风雨前的宁静（8分钟） 【学习单】 ①自由朗读，思考本段采用了哪些修辞手法？好在什么地方？ ②体会“茂腾腾”“咝溜溜”用得好在哪里。 ③自学时间：5分钟。 1．本段采用了哪些修辞手法？好在什么地方？ 2．（叠词的运用使语言亲切富有韵味） 3．齐读文章1~4小节。 第五板块：明确任务，完成作业（2分钟） 第一板块：创设情境，导入揭题 同学们见过“摇滚”和“劲舞”吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。 1．多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，