《匆匆》三疑三探精品课件小语六年级上册西师版.pptVIP

3.本文在写作方面有什么特色？ 三、解疑合探： 出示自探提示 1.用自己喜欢的方式朗读课文。 2.边读边思考刚才梳理的问题，并在感受深刻的句子旁写下批注，有疑问的地方在课本上标出。 3.根据自探情况，个人未解决的问题在小组内讨论交流，人人参与。 3.组长简要归纳整理答案，并做好展示准备。 （展示过程中随机进行生生、师生互动评价） 出示“散文”学法小提示： 1.抓“标题”，感知主要内容。 2.理“线索”，理清行文思路。 3.读“画面”，明确物象特点。 4.找“文眼”，把握文章主旨。 5.品“语言”，感受语言精妙。 6.析“手法”，领会写作技巧。 问题再现（自学合探开始，教师巡回指导） 1.作者的写作思路是什么？（为文章划分层次，概括段落大意） 2.作者围绕“匆匆”写了什么？其中渗透着作者什么思想感情？（找重点句段，反复读，写下自己的体会。） 3.本文在写作方面有什么特色？（从用词、句子修辞、篇章结构等方面去考虑） 小组展示（梳理问题1）： 问题1.作者的写作思路是什么？ 归纳小结1： 文章层次： 一、（1）用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点。 二、（2--4）具体写日子是怎样来去匆匆的，以及作者对人生的思索。 三、（5）照应开头，突出作者对”时光匆匆“的感慨，引人深思。 小组展示梳理问题2： 作者围绕“匆匆”写了什么？其中渗透着作者