平泉四中晓艳.pptVIP

* 平泉四中 张晓艳 说课内容 一、说 教 材 二、说 目 标 三、说 教 法 学 法 四、说 教 学 程 序 教学重、难点 １.重点：探索平行四边形的判定方法 ２.难点：平行四边形判定方法的理解和运用 制定依据 课标要求 教材内容 学生特点 讨论交流 推理论证 突破方法 实验探究 突破方法 教师引导 学生合作 化归思想 说目标 教学目标 （一）知识与技能 1.从边和对角线的角度探索平行四边形的判别条件. ２.掌握应用上面探索到的判定方法对一些平行四边形的判别进行说理. （二）过程与方法 经历平行四边形判别条件的探索过程,在有关活动中发展学生的合情推理意识,使学生逐步掌握说理的基本方法. （三）情感态度与价值观 　 通过平行四边形判别条件的探索,培养学生面对挑战,勇于克服困难的意识,鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生的学习热情. 说教法学法 1.动(师生互动):教师通过多媒体呈现问题情境,给学生足够时间亲自动脑、动手、动口参与教学,师生合作交流,探索判别方法,感悟知识的发生、发展过程. 2.练（题组训练）：通过安排题型多样的系列题组，培养学生思维的广阔性和深刻性. 3.引（适当引导）：在教学中对思维受阻的地方，教师通过层层铺垫，给予必要的引导，做到“引而不灌”，教师的引是为学生更好地学. ㈠ 复习提问、情境引入 ㈡ 引导探索、研讨新知 ㈢ 题组训练、反馈矫正 ㈣ 课堂小结、形成体系 ㈤ 布置作业、巩固新知 (一)复习提问 引入新课 1、复习提问 ①平行四边形的定义 ②平行四边形有哪些性质？ 2、创设情境 引出新课 有一块平行四边形的玻璃块ABCD，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ A C B 用两根长30cm和两根长20cm的木条作为四边形的四条边，能否拼成一个平行四边形？与同伴进行交流. B A C D （1） B A C D （2） 如图，将两根木条ＡＣ、ＢＤ的中点重叠，并用钉子固定，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形ＡＢＣＤ，转动两根木条，四边形ＡＢＣＤ一直是一个平行四边形吗？与同伴进行交流. Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｏ 如图，将两根同样长的细木条ＡＢ、ＣＤ平行放置，再用两根木条ＢＣ、ＡＤ加固，得到的四边形ＡＢＣＤ是平行四边形吗？如果是，请给出证明. Ａ Ｂ Ｃ Ｄ ∵ＡＯ＝ＯＣ，ＯＢ＝ＯＤ ∴四边形ＡＢＣＤ为平行四边形 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形 ４ ∵ＡＢ＝ＣＤ ∴四边形ＡＢＣＤ为平行四边形 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 ３ ∵ＡＢ＝ＣＤ，ＡＤ＝ＢＣ ∴四边形ＡＢＣＤ为平行四边形 两组对边分别相等的四边形是平行四边形 ２ ∵ＡＢ∥ＣＤ，ＡＤ∥ＢＣ ∴四边形ＡＢＣＤ为平行四边形 两组对边分别平行的四边形是平行四边形 １ 符 号 语 言 文 字 语 言 判定 方法 ∥ A B D C A B D C A B D C A B D C 关于四边形ABCD，下列说法能判定其是平行四边形的题设是 为什么？ ① AB＝BC，AD＝DC ② AD∥BC，∠A＝∠C ③ AB＝CD，AD∥BC ④ AC与BD互相平分 如图所示，在四边形ABCD中，AB＝CD，AD＝BC，AC与BD相交于点O，E、F 分别为BD上两点，且BE＝DF.试问图中有几个平行四边形？并说明理由. A B D C E F O 解：图中有两个平行四边形，分别为平行四边形ABCD和平行四边形AECF.理由如下： ∵AB＝CD，AD＝BC ∴四边形ABCD为平行四边形（两组对边分别相等的四边形是平行四边形） ∴OA＝OC，OB＝OD ∵BE＝DF ∴OB－BE＝OD－DF 即：OE＝OF 又∵OA＝OC ∴四边形AECF为平行四边形（对角线互相平分的四边形是平行四边形） 有一块平行四边形的玻璃块ABCD，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗？ A C B A B C A B C A B C A B C D D D D (1) (3) (2) (4) ) ( ∥ ∥ O . 在四边形ABCD中,若分别给出四个条件： ① AB∥CD